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O cérebro do bebê
A arquitetura cerebral é moldada principalmente no primeiro ano de vida.
Por isso, os estímulos recebidos nessa fase são tão
importantes
Quando o bebê nasce, o cérebro pesa pouco mais de 300 gramas. Nessa fase, estruturas internas responsáveis pelas funções vitais e reflexos inatos são mais ativas. Até 1 ano de idade, o cérebro vai triplicar de tamanho. Aos poucos, ele vai criando “caminhos” para a informação, pelas conexões de neurônios. Quanto mais novo, menos estruturado é o cérebro. A própria falta de caminhos bem desenhados dá ao bebê mais maleabilidade: ele tem mais ligações entre áreas diversas do cérebro, e por isso assimila informações com muito mais facilidade. O cérebro do bebê também tem menos substâncias que inibem a transmissão de informações – o que facilita prestar atenção em muitas coisas ao mesmo tempo.
Época, São Paulo, p. 83, 10 ago. 2009. 13.
Os termos em destaque no período: “O cérebro do bebê também tem menos substâncias que inibem a transmissão de informações[...]” exercem a função, respectivamente, de
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A questão refere-se ao texto seguinte.
O ministro da Educação reconheceu problemas no ensino médio, mas disse que este é um "desafio internacional" e não apenas do Brasil. Segundo ele, as notas baixas podem ser explicadas, entre outros fatores, pelo excesso de disciplinas do nível, o que dificulta a concentração nas básicas, como língua portuguesa e matemática, além da defasagem escolar de muitos jovens. "Parcela expressiva dos jovens está no ensino noturno. Muitos já tiveram repetência e chegam ao ensino médio com 18 anos. Trabalham o dia todo e estudam à noite, o que dificulta [o aprendizado]", disse Mercadante. O ministro defende a ampliação de escolas integrais para melhoria do ensino médio.
O ministro da Educação reconheceu problemas no ensino médio, mas disse que este é um "desafio internacional" e não apenas do Brasil. Segundo ele, as notas baixas podem ser explicadas, entre outros fatores, pelo excesso de disciplinas do nível, o que dificulta a concentração nas básicas, como língua portuguesa e matemática, além da defasagem escolar de muitos jovens. "Parcela expressiva dos jovens está no ensino noturno. Muitos já tiveram repetência e chegam ao ensino médio com 18 anos. Trabalham o dia todo e estudam à noite, o que dificulta [o aprendizado]", disse Mercadante. O ministro defende a ampliação de escolas integrais para melhoria do ensino médio.
(Amanda Polato. Ideb dos anos iniciais avança,
mas qualidade do ensino médio recua em 9 Estados. Revista Época. EDUCAÇÃO - 14/08/2012. Fragmento).
Assinale a opção que apresenta uma justificativa para o uso das aspas no texto acima.
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A questão refere-se ao texto seguinte.
O ministro da Educação reconheceu problemas no ensino médio, mas disse que este(C) é um "desafio(C) internacional" e não apenas do Brasil. Segundo ele, as notas baixas podem ser explicadas, entre outros fatores, pelo excesso de disciplinas do nível, o que dificulta a concentração nas básicas, como língua portuguesa e matemática, além da defasagem escolar de muitos jovens. "Parcela expressiva dos jovens(D) e (E) está(D) no ensino noturno. Muitos já tiveram(E) repetência e chegam(E) ao ensino médio com 18 anos. Trabalham(E) o dia todo e estudam(E) à noite(B), o que dificulta [o aprendizado]", disse Mercadante. O ministro defende a ampliação de escolas integrais para melhoria do ensino médio.
O ministro da Educação reconheceu problemas no ensino médio, mas disse que este(C) é um "desafio(C) internacional" e não apenas do Brasil. Segundo ele, as notas baixas podem ser explicadas, entre outros fatores, pelo excesso de disciplinas do nível, o que dificulta a concentração nas básicas, como língua portuguesa e matemática, além da defasagem escolar de muitos jovens. "Parcela expressiva dos jovens(D) e (E) está(D) no ensino noturno. Muitos já tiveram(E) repetência e chegam(E) ao ensino médio com 18 anos. Trabalham(E) o dia todo e estudam(E) à noite(B), o que dificulta [o aprendizado]", disse Mercadante. O ministro defende a ampliação de escolas integrais para melhoria do ensino médio.
(Amanda Polato. Ideb dos anos iniciais avança,
mas qualidade do ensino médio recua em 9 Estados. Revista Época. EDUCAÇÃO - 14/08/2012. Fragmento).
Uma das opções abaixo não condiz com a gramaticalidade do texto. Assinale-a.
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Como as malas se perdem nos aeroportos?
Pelas estatísticas, não parece um grande problema: 99% da bagagem aérea do mundo chega ao destino. Acontece que 1% restante representa uma pilha anual de 8 milhões de volumes que somem por causa de procedimentos- padrão ou por erros de percurso.
A maioria dos sumiços é uma questão de etiqueta – o adesivo identificador colado na hora do check-in é a única informação sobre o destino na mala. Se a etiqueta estiver errada ou se cair durante o embarque e o desembarque, a mala vai para um lado e o dono para outro. Mas às vezes o dono da bagagem também tem culpa: se a mala é despachada tarde demais pode ficar pelo caminho por restrições de peso. Imagine que existem vários guichês recebendo malas acima do peso permitido. Conforme o check-in avança, os quilos a mais vão se acumulando e só mais tarde descobre-se que algumas bagagens não podem entrar porque o limite de carga do avião foi ultrapassado.
As malas desgarradas são normalmente reunidas em grandes depósitos bancados por muitas empresas. Por causa da quantidade de volumes, pode demorar semanas até que a mala volte de um desses lugares para seu dono. Como cada devolução de mala perdida custa em média US$ 100 para as companhias – US$ 8 bilhões por ano –, elas estudam medidas para diminuir as perdas, como banco de dados global e trocar as etiquetas por chips com radiofrequência.
Superinteressante, São Paulo, n. 267, p. 52, jul. 2009. (Fragmento).
A respeito da concordância do verbo “chegar” em: “... 99% da bagagem aérea do mundo chega ao destino”, é correto afirmar:
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Como as malas se perdem nos aeroportos?
Pelas estatísticas, não parece um grande problema: 99% da bagagem aérea do mundo chega ao destino. Acontece que 1% restante representa uma pilha anual de 8 milhões de volumes que somem por causa de procedimentos- padrão ou por erros de percurso.
A maioria dos sumiços é uma questão de etiqueta – o adesivo identificador colado na hora do check-in é a única informação sobre o destino na mala. Se a etiqueta estiver errada ou se cair durante o embarque e o desembarque, a mala vai para um lado e o dono para outro. Mas às vezes o dono da bagagem também tem culpa: se a mala é despachada tarde demais pode ficar pelo caminho por restrições de peso. Imagine que existem vários guichês(I) recebendo malas acima do peso permitido. Conforme o check-in avança, os quilos a mais vão se acumulando e só mais tarde descobre-se que algumas bagagens não podem entrar porque o limite de carga do avião foi ultrapassado.
As malas desgarradas são normalmente reunidas em grandes depósitos bancados por muitas empresas. Por causa da quantidade de volumes, pode demorar semanas até que a mala volte de um desses lugares para seu dono. Como cada devolução de mala perdida custa em média US$ 100 para as companhias – US$ 8 bilhões por ano –, elas estudam medidas para diminuir as perdas, como banco de dados global e trocar as etiquetas por chips com radiofrequência.
Superinteressante, São Paulo, n. 267, p. 52, jul. 2009. (Fragmento).
Analisando as assertivas que seguem acerca do período: “Imagine que existem vários guichês recebendo malas acima do peso permitido”,
I. O termo “vários guichês” desempenha função sintática de objeto direto do verbo “existir”.
II. O verbo “existir” pode ser substituído pela locução verbal “devem haver”, sem prejuízos semânticos.
III. A 2ª oração do período classifica-se como subordinada substantiva objetiva direta.
IV. O núcleo do sujeito do verbo “existir” é “guichês”, e o vocábulo “vários” assume função sintática de adjunto adnominal desse núcleo.
II. O verbo “existir” pode ser substituído pela locução verbal “devem haver”, sem prejuízos semânticos.
III. A 2ª oração do período classifica-se como subordinada substantiva objetiva direta.
IV. O núcleo do sujeito do verbo “existir” é “guichês”, e o vocábulo “vários” assume função sintática de adjunto adnominal desse núcleo.
verifica-se que estão corretas
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Consideremos A e B dois subconjuntos de um universo U e representemos por n(X) o número de elementos do conjunto X. Dadas as afirmações,
I. !$ n(A\,\cup\,B) = n(A) + n(B) !$
II. !$ n(A - B) = n(A) - n(B) !$
III. !$ n(A\,\cap\,B) = n(A\,\cup\,B) - n(A) + n(B) !$
II. !$ n(A - B) = n(A) - n(B) !$
III. !$ n(A\,\cap\,B) = n(A\,\cup\,B) - n(A) + n(B) !$
temos que
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Se um capital de R$ 1.000,00 produziu um montante de R$ 1.040,40 em dois meses, a taxa de juros compostos da aplicação foi de
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Qual é a proposição contraditória a “Alguns políticos não são honestos”?
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Dada as seguintes proposições,
I. (~P ^ ~R) ^ (Q ^ R)
II. (P ^ R) → (~Q v R)
III. (P ↔ Q) v (Q ^ ~R)
II. (P ^ R) → (~Q v R)
III. (P ↔ Q) v (Q ^ ~R)
a tabela verdade das proposições acima são classificadas, respectivamente, como,
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Sobre a publicidade de atos administrativos, marque a opção correta.
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