Uma professora de Arte propôs aos seus alunos uma saída pedagógica para observar manifestações visuais nos muros de sua cidade. Durante a atividade, os estudantes identificaram grafites com imagens complexas, assinaturas estilizadas e pichações com letras rápidas em locais de difícil acesso. Após o passeio, a turma discutiu as diferenças entre essas expressões. Considerando o ensino da arte como campo de leitura crítica do cotidiano, qual alternativa apresenta um abordagem pedagógica CORRETA para trabalhar essas manifestações?

Considere a imagem abaixo:

Fonte: https://jcce.com.br/viva-o-forro-cultura-nordestinareconhecida-como-patrimonio-cultural-nacional/

A cultura popular nordestina se configura como um complexo dinâmico de práticas, saberes e expressões simbólicas construídas historicamente por comunidades rurais e urbanas da região Nordeste do Brasil. Nesse sentido, são características dessa cultura, exceto:

A Base Nacional Comum Curricular estabelece competências específicas para a área de Arte que pressupõem a articulação entre diferentes linguagens através de processos de criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão. Essa abordagem integrativa, fundamentada na perspectiva da educação integral, gera tensões com as tradições disciplinares específicas. Assinale a alternativa que caracteriza o desafio epistemológico da integração das linguagens artísticas na BNCC sem incorrer na superficialização ou na perda das especificidades de cada área.

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:

(__)A Lei Federal nº 10.639/2003, ao estabelecer a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira, determina que as manifestações artísticas africanas e afro-brasileiras sejam abordadas exclusivamente através de suas dimensões rituais e religiosas, preservando sua autenticidade cultural através da manutenção de contextos sagrados originais.
(__)A Resolução CEE nº 110/2015 estabelece que a implementação das quatro linguagens artísticas (artes visuais, dança, música e teatro) deve ocorrer de forma gradativa e contextualizada, permitindo que os sistemas de ensino adaptem sua oferta às condições locais, desde que garantam progressivamente o acesso integral à formação artística.
(__)A Lei Federal nº 11.645/2008, ao incluir a temática indígena no currículo, pressupõe que as práticas artísticas dos povos originários sejam compreendidas através de epistemologias próprias que articulam arte, cosmologia e territorialidade, exigindo abordagens pedagógicas que transcendam a perspectiva folclórica ou exótica.

A sequência CORRETA é:

Durante uma visita ao museu com sua turma, a professora Marina observa que muitos alunos se sentem intimidados pelas obras expostas, comentando que "não entendem nada de arte". Para tornar a experiência mais significativa, ela decide implementar uma estratégia que conecta as obras com as vivências dos estudantes, estabelecendo pontes entre a arte erudita e suas realidades cotidianas. Marina facilita conversas onde os alunos relacionam as pinturas com suas próprias emoções, histórias familiares e questões sociais de seus bairros, transformando a visita em um espaço de diálogo e descoberta coletiva. A abordagem adotada pela professora Marina exemplifica qual conceito fundamental da educação em artes, que visa democratizar o acesso à cultura através da criação de vínculos significativos entre público e patrimônio artístico?

A tradição oral nas culturas populares brasileiras constitui um sistema epistemológico específico que articula memória coletiva, performance corporal e transmissão intergeracional de saberes. No contexto da arte-educação, podemos afirmar que a pedagogia da tradição oral pode contribuir:

O professor Roberto está trabalhando com uma turma do Ensino Médio um projeto sobre "Arte e Resistência". Ele apresenta aos alunos diferentes manifestações artísticas: uma canção de protesto da década de 1960, um mural de grafite contemporâneo sobre desigualdade social, uma peça teatral que aborda censura, e uma instalação visual sobre memória e ditadura. Roberto percebe que os estudantes têm dificuldade para estabelecer diálogos entre essas diferentes linguagens artísticas e compreender como cada uma constrói discursos de resistência com suas especificidades. Para superar esse desafio, ele propõe uma atividade onde os alunos devem criar um "mapa conceitual da resistência", identificando elementos comuns e particulares de cada linguagem: como a música usa ritmo e letra para protestar, como o grafite ocupa o espaço urbano, como o teatro utiliza o corpo e a voz, e como a instalação cria experiências sensoriais de memória. O objetivo é que desenvolvam uma compreensão crítica e integrada de como diferentes artes podem veicular mensagens sociais e políticas. A abordagem metodológica do professor Roberto, que articula múltiplas linguagens artísticas para desenvolver uma compreensão crítica e contextualizada das obras, representa qual competência essencial da educação artística contemporânea?

Considere a imagem abaixo:


Fonte: https://conteudos.agendaedu.com/tendencias-em-educacao/ ferramentas-digitais/
Com base nas teorias de Ana Mae Barbosa e na epistemologia crítica da arte-educação, analise a imagem, que retrata uma atividade em que alunos analisam memes e grafites urbanos como estímulo à composição artística. Essa prática pedagógica pode ser compreendida como:

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:

(__)A implementação conjunta das Leis 10.639/2003, 11.645/2008 e 13.278/2016 gera tensões epistemológicas porque as concepções artísticas afro-brasileiras e indígenas frequentemente não se enquadram nas divisões ocidentais entre artes visuais, música, dança e teatro, exigindo abordagens pedagógicas que reconheçam a integralidade dessas manifestações.
(__)A Resolução CEE nº 110/2015 estabelece que a História da Arte deve ser ensinada através da cronologia dos movimentos artísticos europeus, incorporando as manifestações afro-brasileiras e indígenas como exemplos de "folclore nacional".
(__)O ensino de Arte fundamentado nas leis federais mencionadas pressupõe a desconstrução da hierarquia entre "alta cultura" e "cultura popular", promovendo o reconhecimento de diferentes regimes estéticos que coexistem na sociedade brasileira sem estabelecer relações de superioridade ou inferioridade.

A sequência CORRETA é:

Na sala de aula de artes, uma professora observa seus alunos trabalhando em diferentes projetos criativos. Ela percebe que alguns estudantes ficam frustrados quando suas obras não saem "perfeitas" segundo seus próprios padrões. A educadora decide então adotar uma abordagem pedagógica que enfatiza a importância das descobertas, experimentações, reflexões e aprendizados que acontecem durante o fazer artístico, valorizando cada etapa da jornada criativa como parte fundamental da educação estética. Considerando essa situação pedagógica, qual conceito da arte-educação fundamenta a prática dessa professora, priorizando a experiência vivida pelo estudante durante o ato criativo em detrimento do resultado final da produção artística?