Questões do Concurso SESI-DF - CESPE / CEBRASPE

1446336 Ano: 2008
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Língua Portuguesa
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No tocante ao ensino de língua portuguesa, os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamenta

A

privilegiam o ensino de gramática, reconhecendo a língua como um conjunto de estruturas abstratas, cuja análise deve ser dissociada dos elementos de significado.

B

articulam os conceitos de gêneros discursivos e tipologias textuais, possibilitando uma outra forma de trabalho com a língua e a literatura.

C

adotam equivocadamente o conceito bakhtiniano de enunciado, sugerindo que o trabalho com a língua seja desvinculado de uma perspectiva interacionista.

D

consideram impossível que um mesmo texto possa pertencer a gêneros diferentes, quando alteradas as suas condições de produção, recepção e circulação.

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1446335 Ano: 2008
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Língua Portuguesa
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Interpretação de Textos

Considere os pares de dados lingüísticos abaixo, os quais poderiam ser utilizados por professores de português como um exercício de gramática reflexiva.

I Este réu é um homem pobre. Este réu é um pobre homem.

II Joana é uma mulher linda. Joana é uma linda mulher.

A respeito da análise dos dados e considerando a gramática reflexiva como proposta de trabalho com a língua, é correto afirmar que

A

a anteposição do adjetivo "disponível" ao substantivo "computador" na oração "Aqui há um disponível computador" é gramatical no português, da mesma forma como ocorre com pobre e linda, nos dados acima.

B

o professor deve elaborar questões que discutam o emprego desses dados em situações de interação comunicativa, o que caracteriza o trabalho com a gramática reflexiva.

C

tanto o adjetivo pobre quanto o adjetivo linda, ao serem antepostos ao substantivo, sofrem alteração de sentido.

D

o adjetivo brilhante exibe o mesmo comportamento gramatical que o adjetivo pobre, em português (ou seja, sofre alteração de sentido quando anteposto ao substantivo).

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1446334 Ano: 2008
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Língua Portuguesa
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Interpretação de Textos

Travaglia sugere que há quatro formas de focalizar os conteúdos de gramática no ensino de língua: a gramática de uso, a gramática reflexiva, a gramática teórica e a gramática normativa. A respeito dessa proposta de Travaglia, assinale a opção correta.

A

Por meio de atividades que envolvam a gramática de uso, é possível trabalhar os recursos da língua de forma inconsciente e implícita, visando à internalização das construções lingüísticas.

B

Os exercícios de gramática reflexiva não devem ser utilizados para trabalhar as variedades do português, porque exigem do aluno o domínio inconsciente da língua.

C

O trabalho com a gramática normativa deve levar em conta que as análises dos fatos lingüísticos encontradas nos manuais não são passíveis de alteração.

D

Ao trabalhar determinado conteúdo, o professor deve escolher apenas uma das quatro formas propostas, para não confundir os alunos.

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1446333 Ano: 2008
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Língua Portuguesa
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Interpretação de Textos

Ao defender uma mudança no ensino de gramática, Travaglia considera que

A

o desenvolvimento da competência comunicativa deve ser o objetivo fundamental do ensino de uma língua para os seus falantes.

B

se deve privilegiar o ensino prescritivo, em detrimento de uma abordagem descritiva dos fatos lingüísticos.

C

o ensino de gramática deve estar desvinculado de qualquer utilidade prática, assim como ocorre com o ensino de matemática.

D

a teoria gramatical deve ser completamente abolida das aulas de português, uma vez que os alunos já desenvolveram a sua competência lingüística.

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1446332 Ano: 2008
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Língua Portuguesa
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Tomando como base o poema de Drummond acima reproduzido, assinale a opção correta a respeito do pensamento atual sobre ensino de língua.

A

Na primeira estrofe, o poeta faz uma alusão ao fato de existirem línguas mais fáceis que outras, o que pode tornar os falantes, de certa forma, ignorantes em sua própria língua, como reforça o verso 10.

B

A pergunta encontrada na segunda estrofe remete à dificuldade dos alunos de gramática, que não conseguem entender os diversos sentidos de uma frase, dependendo do contexto em que ela é produzida.

C

O trecho "ele é quem sabe" (v.8) faz referência à idéia, comum nas discussões recentes sobre ensino de língua, de que o professor deve ter uma atitude autoritária ao tratar da norma culta.

D

O verso que encerra o poema resume o problema do ensino de gramática para falantes nativos: de um lado, está a gramática com que se come, briga, namora; de outro, a que se aprende na escola.

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1446331 Ano: 2008
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Língua Portuguesa
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Interpretação de Textos

enunciado 1446331-1

enunciado 1446331-2

No texto, a última fala de Irene revela que existem dois tipos de português: o português padrão e o português não-padrão. A esse respeito, assinale a opção correta.

A

O português não-padrão corresponde a uma única variedade de português, falada pelos habitantes das cidades do interior do país, como é o caso de Eulália.

B

O que as pessoas chamam usualmente de língua portuguesa corresponde à norma padrão, a qual se reveste de prestígio social, em relação às outras variedades de português.

C

As diferenças entre o português padrão e o português nãopadrão só ocorrem no nível fonético, como demonstram os exemplos citados por Emília ("os probrema", "os fósfro", "môio ingrês").

D

O português não-padrão é mais conservador que o português padrão, o que permite a Irene compará-lo com a língua falada no século XII.

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1446330 Ano: 2008
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Língua Portuguesa
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enunciado 1446330-1

enunciado 1446330-2

No texto, os exemplos dados por Emília e Sílvia com relação à fala de Eulália podem ser explicados com base em diversos fatores. Assinale a opção que apresenta a explicação correta para o fenômeno em questão.

A

Em português, assim como no espanhol e no francês, há uma tendência natural de se manter o L dos encontros consonantais latinos. Sendo assim, não há explicação plausível para se falar "ingrês", em vez de "inglês".

B

A vitória do "i" sobre o "lhe" em palavras como "môio", no português, é reflexo da Revolução Francesa, já que a França, naquela época, exercia domínio econômico e social em relação ao Brasil.

C

A falta de concordância de número em "os probrema" se justifica pelo fato de que o português não-padrão usualmente marca o plural apenas na primeira palavra do grupo a ser pluralizado (no caso, o artigo definido).

D

Em "hôme", observa-se uma tentativa do português nãopadrão de recuperar a pronúncia latina das palavras terminadas em vogal nasal.

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1446329 Ano: 2008
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Interpretação de Textos

enunciado 1446329-1

enunciado 1446329-2

O diálogo encontrado nesse trecho do livro de Marcos Bagno revela que

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1446328 Ano: 2008
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Com relação aos conceitos e tipos de gramática, assinale a opção correta.

A

Gramática diz respeito aos aspectos estruturais de uma língua, mas não aos diversos usos (padrão ou não-padrão) que se pode fazer da língua.

B

O conceito de gramática adotado em uma escola se reflete nas orientações pedagógicas e na concepção do papel da língua na sociedade.

C

As gramáticas normativas se distinguem das descritivas pelo fato de que as primeiras se preocupam em analisar as diversas variedades do português falado.

D

Por gramática internalizada entende-se o conjunto de regras que o falante passa a dominar após um período de, aproximadamente, 10 anos de escolarização.

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1446327 Ano: 2008
Disciplina: Português
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Interpretação de Textos

O texto acima retoma o debate sobre a relação entre língua e cultura. A esse respeito, é correto afirmar que

A

a língua de povos como os pirahãs é gramaticalmente mais simples que a língua falada pelos portugueses que chegaram ao Brasil em 1500.

B

sociedades primitivas que não se expressem artisticamente, como é o caso citado nessa reportagem, não podem desenvolver uma forma elaborada de linguagem.

C

o raciocínio matemático, que falta aos pirahãs — já que eles não conhecem os números —, é essencial para o desenvolvimento da linguagem dos seres humanos.

D

o estigma que sofreram os povos indígenas, sob os aspectos lingüístico e cultural, pode ser comparado ao que ocorre no ambiente escolar, em que comumente se discriminam os dialetos mais populares.