Existem evidências de que na China antiga havia um algoritmo para encontrar valores aproximados para a raiz quadrada de um número natural. Por exemplo, para calcular uma aproximação de os chineses procuravam algarismos a, b e c tais que = 100a + 10b + c e, para isso, utilizavam o seguinte algoritmo:

I encontrar o maior algarismo a tal que [100a] ² < 15.129.

II calcular x = 15.129 - [100a] ² .

III encontrar o maior algarismo b tal que 2[100a] × [10b] < x.

IV calcular y = x - [10b] ² - 2[100a] × [10b].

V encontrar o maior algarismo c tal que 2[100a + 10b] × c < y.

Para o exemplo acima, é correto afirmar que

Considerando as características do sistema de numeração atual e dos sistemas de numeração egípcio, romano, maia e babilônico, assinale a opção incorreta.

Para Bakhtin, enunciado pode ser definido como

Assinale a opção que traz uma afirmativa correta a respeito dos gêneros do discurso de acordo com Bakhtin.

O trecho acima remete ao problema do trabalho regular com o texto oral nas escolas. Esse problema decorre do fato de que

Dolz e Schneuwly apresentam uma proposta de progressão curricular (ou seja, de organização temporal do ensino) baseada na noção de gênero. A respeito dessa proposta, assinale a opção correta.

Assinale a opção que representa a resposta de Schneuwly e Dolz para a pergunta que encerra o texto: "Mas qual é o lugar efetivo dos gêneros na escola?"

A distinção que os autores fazem, no texto, entre práticas de linguagem e atividades de linguagem consiste

O fragmento acima ressalta a necessidade de formação continuada dos professores, tendo em vista a transposição didática da proposta encontrada nos PCN. Um dos aspectos da formação tradicional dos professores de línguas que dificulta a efetiva participação desses profissionais na organização curricular dos estados e municípios refere-se ao fato de que esses professores