O gestor educacional, o pedagogo, também é o responsável por organizar, valorizar e coordenar as horas de “formação continuada” dos professores. A formação continuada se diferencia da formação inicial, pois privilegia a construção da competência profissional. Considerando-se essa conceituação, assinale a alternativa incorreta.

O embate entre educação e assistência, no campo da educação infantil, envolvendo a passagem das creches para o sistema educacional, vivencia a grande dificuldade para estabelecer

As metodologias de ensino e sobretudo a maneira de usá-las, segundo Bassedas, Huguet e Sole, estão muito relacionadas com os objetivos e as finalidades gerais que pretendemos alcançar. Se pretendemos que as crianças sejam curiosas, participativas, ativas e autônomas, dotadas de iniciativas, devemos propor

A observação, o registro e a avaliação são atividades essenciais para construir o “portfólio” do desenvolvimento das crianças. A avaliação educacional na educação infantil significa

Muito se fala em desenvolver atividades adotando a pedagogia de projeto de trabalho (projetos didáticos). Os projetos didáticos organizam-se segundo temas ou estratégias sobre os quais as crianças vão tecer redes de significações. Esses projetos devem trabalhar as emoções, a linguagem, a imaginação e noções da esfera do conhecimento lógico. Um projeto deve ser desenvolvido

“Vimos que a instituição pode ser educacional e adotar práticas e cuidados que ocorrem no interior da família, sem precisar escorar-se em uma divisão disciplinar que compartimenta a criança. A instituição pode ser escolar e compreender que para uma criança pequena, a vida é algo que se experimenta por inteiro, sem divisões em âmbitos hierarquizados. Que para ela, a ampliação de seu universo cultural, o conhecimento do mundo, ocorre na constituição de sua identidade e autonomia, no interior de seu desenvolvimento pessoal e social, diferentemente da segmentação proposta (no RCN’).

A professora planejou trabalhar uma horta com as crianças do 3º estágio objetivando a observação de fenômenos naturais e estabeleceu atividades com as crianças, a serem desenvolvidas, a saber:

“(...) Cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração de vários campos de conhecimentos e a cooperação de professores de diferentes áreas. A base do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a se desenvolver enquanto ser humano. Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades. O cuidado é um ato em relação ao outro e a si próprio, que possui uma dimensão expressiva e implica em procedimentos pedagógicos”. (Palhares, Marina Silveira e Martine, Claudia Maria Simões citando os Referenciais Nacionais para a Educação Infantil, IN: Faria, Ana Lucia Goulart e Palhares, Marina Silveira (org), Educação Infantil: pós-LDB: rumos e desafios).

“O jogo é, precisamente, uma atividade que tem a ver com conteúdos e habilidades trabalhados pela criança em seu desenvolvimento no interior de uma cultura concreta” (Zilma de Oliveira). Ele tem sido defendido como recurso para aprendizagem e o desenvolvimento. Apropriando-se apenas do jargão pedagógico, sem compreender as concepções que o envolvem, os professores cometem equívocos. As alternativas abaixo apresentam alguns exemplos desses equívocos. Assinale a única exceção.

A discussão referente à gestão escolar encontra-se cada vez mais presente no contexto educacional em decorrência da exigência de que os dirigentes, gestores educacionais, enfrentem com competência técnica e política os desafios sociais emergentes, sejam eles de ordem pedagógica (referenciais curriculares nacionais), econômica (globalização da economia, competitividade e exigências do mercado de trabalho), política (programas da descentralização da gestão educacional, inclusive financeira), metodológica operacional (novas tecnologias) e outros.