"A sombra desse jogo imponente de aparências e sortilégios, uma nova realidade surda e contundente ganhava corpo de forma tumultuária. A abolição e a crise da economia cafeeira que se lhe seguiu - a qual significou o golpe de misericórdia aplicado na grande lavoura do vale do Paraíba carioca - desencadeou uma enorme mobilização (85.547 pessoas) da massa humana outrora presa àquela atividade e que em boa parte iria influir para a cidade do Rio, fundindo-se ali com o já volumoso contingente de escravos recém-libertos, que em 1872 chegaram a constituir 18% (48.939 pessoas) da população total da capital do Império."

O Contexto social apresentado por Nicolau Sevcenko, traz consigo o chamando "inferno social" que a sociedade brasileira no início dos anos de 1900 enfrentava. A respeito desta situação social podemos inferir que:

"O processo de construção de uma nação republicana em fins do século XIX exigia, pois, a formulação de um passado que sacralizasse essa nação e seus lugares de identificação - os ''lugares de memória"-,marcando um espaço simbólico nacional-republicano. Heróis como Tiradentes, símbolos como a bandeira, o hino nacional e celebrações do calendário cívico, foram articulados nos primeiros anos da República, anos de invenção de tradições."

Os elementos citados no trecho acima, utilizados para a construção da memória nacional brasileira esta baseada em qual modelo?

"O escravo das plantações e das minas não era um simples manancial de energia, um carvão humano à espera que a época industrial o substituísse pelo combustível. Com frequência as suas relações com os donos oscilavam da situação de dependente para a de protegido, e até de solidário e afim. Sua influência penetrava sinuosamente o recesso doméstico, agindo como dissolvente de qualquer ideia de separação de castas ou raças, de qual quer disciplina fundada em tal separação."

Ao compreendermos a formação das raízes do Brasil segundo Sergio Buarque de Holanda no trecho apresentado, nota-se que:

"A revolução Francesa dominou a história, a própria linguagem e o simbolismo da política ocidental desde sua irrupção até o período que se seguiu à Primeira Guerra Mundial - incluindo a política daquelas elites no que hoje é chamado de Terceiro Mundo, que viram que as esperanças de seus povos estavam em algum tipo de modernização, ou seja, em seguir o exemplo dos mais avançados Estados Europeus."

A partir do texto acima, pode-se inferir que:

A obra de François Rabelais para o historiador e filólogo Mikhail Bakhtin é a mais democrática e popular dentro os autores do Renascimento; realizando uma síntese peculiar entre o universo popular e seu imaginário. Uma linguagem carregada de elementos da cultura popular advindas da Idade Média e do Renascimento. Entre ritos, espetáculos, festas, obras e vocabulários, Bakhtin compreende a visão de mundo específico renascentista marcado pelo riso, subversão e contestadores da ordem vigente.

A visão historiográfica proposta por Mikhail Bakthin busca compreender qual tipo de elemento do período renascentista?

"Há uma grande quantidade de provas sobre a "crise geral". No entanto, deve-se evitar a tese segundo a qual uma crise geral equivale a uma regressão econômica, ideia que este presente em toda a discussão sobre a "crise feudal" dos séculos XIV e XV. É evidente que houve uma regressão considerável durante o século XVII. Pela primeira vez na história, o Mediterrâneo deixou de ser o centro mais importante de influência econômica e política e , eventualmente, cultural, tendo se transformado num mar estagnado e empobrecido. As potências ibéricas, a Itália e a Turquia apresentavam evidente retrocesso. Quanto a Veneza, encontrava-se a ponto de transformar-se num centro turístico."

O texto acima apresenta elementos da crise/transição de quais sistemas econômicos?

""Ciência dos homens", dissemos. É ainda vago demais. É preciso acrescentar: "dos homens, no tempo". O historiador não apenas pensa "humano". A atmosfera em que seu pensamento respira naturalmente é a categoria da duração. Decerto, dificilmente imagina-se que uma ciência, qualquer que seja, possa abstrair do tempo. Entretanto, para muitas dentre elas, que, por convenção, o desintegram em fragmentos artificialmente homogêneos, ele representa apenas uma medida. Realidade concreta e viva, submetida à irreversibilidade de seu impulso, o tempo da história, ao contrário, é o próprio plasma em que se engastam os fenômenos e como o lugar de sua inteligibilidade."

O texto de Marc Bloch apresenta a corrente historiográfica de qual escola?

Enquanto as garantias individuais se inserem, basicamente, nos direitos da personalidade, estes asseguram aos indivíduos os benefícios e serviços instituídos pelo Estado. Por conseguinte, é correto afirmar que o trecho se refere à

Segundo o artigo 208 da Constituição Federal de 1988, é dever do Estado com a educação, a garantia de:

O artigo 206 da Constituição Federal de 1988 trata dos princípios do ensino. Conforme este artigo analise as seguintes afirmações:

I.É garantida a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

II.Obriga-se gratuidade do ensino público em estabelecimentos particulares.

III.É necessária a valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas.

IV.Deve ser garantido piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.

São corretas as afirmações: