“O direito à educação, garantido na Constituição Brasileira de 1988 como dever do Estado, e a conceituação do termo minoria são contextualizados de modo a assegurar quão importantes são na definição de posições públicas do governo federal em relação à defesa ou repúdio das ações afirmativas por meio de cotas na universidade” (HASS; LINHARES, 2012, p. 838).

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De acordo com as afirmações dos autores, verifica-se que

Segundo Giordano, Araújo e Coutinho (2019), a estatística pode ser uma poderosa aliada no desenvolvimento de projetos, desde que

Ao considerarmos as 15 estratégias estabelecidas na meta 14 do Plano Nacional de Educação (PNE, 2014- 2024), temos a indicação da

“A universidade até o início do século XXI, embora tenha convivido com concepções e modelos distintos, não se viu na obrigação de discutir acerca do ensino e da aprendizagem nela desenvolvidos, sobretudo, no que diz respeito aos seus fundamentos e à reflexão didático-pedagógica” (AGUIAR, 2016, p. 231).

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Considerando os apontamentos da autora, verifica-se que o contexto descrito é consequência da/das

Criticando alguns dos valores totalitários da chamada “globalização” e ressaltando a importância da comunicação no processo de aprendizagem, Barros (2000) afirma: “A comunicação coloca-se, assim, no espaço da educação informal, que ocorre nas dinâmicas sociais do dia à dia onde o indivíduo se vê em interação com seus pares e com as manifestações culturais e informativas com que se depara”. Assim, considera-se que a comunicação pedagógica deve

Desde a década de 1990 a universidade vem sofrendo um substancial esvaziamento em sua hegemonia em decorrência das transformações na produção do conhecimento convencional, substituído por um conhecimento pluriuniversitário, transdisciplinar, contextualizado, interativo, produzido e consumido com base em

Para Buss e Mackedans (2018), no ensino mediado por projetos de ensino, são os temas a serem investigados, por meio de planos e atos, que colocam o currículo em ação, oportunizando aos estudantes experimentar certa autonomia no processo de ensino e aprendizagem sem, contudo, descuidar do papel do professor como o indutor e condutor do processo de aprofundamento do conteúdo ensinado. Nesse sentido, um projeto de ensino deve

Segundo Biazus (2004), as causas internas do fenômeno da evasão no ensino superior estão relacionadas

“As novas tecnologias aplicadas aos processos educacionais, tanto em sua dimensão de gestão dos recursos disponíveis para melhorar a oferta do ensino, quanto na sua dimensão pedagógica, trouxe à tona a necessidade de se refletir sobre o discurso como instância histórica da linguagem” (Orlandi, 1999). Dessa maneira, podemos dizer que as Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC) são

Entende-se formação de competências e habilidades profissionais como