Referente às práticas e às teorias de ensino e aprendizagem na educação básica e superior, julgue, como VERDADEIRO ou FALSO, o item a seguir.

Por volta dos anos 70, exigia-se do futuro professor de ensino superior apenas uma boa atuação como profissional da área. O autodidatismo dos primeiros docentes universitários contribuiu para o surgimento de professores improvisados, repetidores do conhecimento e sem formação pedagógica.

Referente às práticas e às teorias de ensino e aprendizagem na educação básica e superior, julgue, como VERDADEIRO ou FALSO, o item a seguir.

O professor que atua na educação básica e superior tem o papel de planejar, selecionar e organizar conteúdos, criando condições de estudo, ou seja, é o professor quem dirige as atividades de seus alunos com intuito de que eles se tornem sujeitos ativos da própria aprendizagem.

Sobre as características da Avaliação educacional: aspectos macroinstitucionais e da aprendizagem, julgue, como VERDADEIRO ou FALSO, o item a seguir.

Uma determinada instituição, para se autoavaliar, precisa construir um referencial de análise, considerando sua identidade institucional, seus sujeitos e as finalidades da avaliação. Desse modo, o primeiro passo é a definição de dimensões, categorias de análises e indicadores a serem avaliados.

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A abordagem qualitativa considera a educação sempre ligada a valores, problematiza a objetividade da avaliação, utilizando métodos mais qualitativos e compreensivos, valoriza os processos mais que os resultados da educação, considerando como finalidade principal da avaliação a melhoria, e, também, valoriza mais o caráter dinâmico e subjetivo da realidade educacional.

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A abordagem quantitativa considera a educação como um processo tecnológico, mediado pelas seguintes características: avaliações objetivas, valorização dos resultados e o controle da realidade educacional.

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Os processos avaliativos do Sinaes são coordenados e supervisionados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

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O processo de avaliação requer uma concepção de análise, seja ela positivista, quantitativa ou qualitativa. Tais abordagens teóricas são válidas para as avaliações das instituições, pois irão definir a estrutura científica, a visão de mundo, a filosofia por intermédio da qual se fará a leitura da realidade social que se quer avaliar.

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O SINAES tem o objetivo de assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes.

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A avaliação externa é aquela em que o processo avaliativo é realizado por agentes externos à escola (pertencentes a agências públicas ou privadas), ainda que com a colaboração indispensável dos membros da escola avaliada, da comunidade educativa. Outra abordagem é aquela denominada autoavaliação institucional ou avaliação interna da escola, que ocorre dentro da instituição escolar.

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Uma instituição escolar pode ser compreendida como um conjunto de processos e relações que se produzem em seu cotidiano pelos sujeitos nela inseridos: educadores e educandos. Desse modo, a avaliação institucional poderá apresentar somente a perspectiva crítica, considerada aquela que consegue captar o movimento institucional presente nas relações da instituição.