Questões do Concurso UFPB - AOCP

653279 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UFPB

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Pedagogo
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Avaliação EducacionalModalidades de Avaliação
Autores da EducaçãoLuckesi

Em uma prova de Matemática para estudantes do 6º Ano, havia a seguinte questão: “Qual é o número que é maior do que 190, menor que 200 e múltiplo de 4 e 6?”. O conteúdo ensinado era “múltiplos de um número” e “múltiplos comuns de dois ou mais números” (LUCKESI). Questões como essa, nos instrumentos de avaliação, evidenciam, EXCETO

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653278 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UFPB

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Pedagogo
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Avaliação EducacionalModalidades de Avaliação
Avaliação EducacionalFunções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados
Avaliação EducacionalAvaliação e Indicadores de Qualidade na Educação

Sobre instrumentos de avaliação, assinale a alternativa correta.

A

Por meio da prova individual, o professor avalia conteúdos procedimentais.

B

Testes, questionários, produção de textos, entrevistas, arguição oral, pesquisas, produção de relatórios e seminários e dramatizações são usados para avaliar os conteúdos atitudinais.

C

A prova de consulta permite ao estudante fazer cópias das respostas.

D

O seminário é um riquíssimo instrumento de avaliação ao estudante trabalhador, uma vez que permite que a equipe divida o trabalho em partes, ficando cada um responsável por uma.

E

A seleção dos instrumentos de avaliação deve ser realizada durante o planejamento de ensino em consonância com os objetivos e conteúdos propostos.

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653277 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UFPB

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Pedagogo
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Avaliação EducacionalFunções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados
Avaliação EducacionalAvaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem
Avaliação EducacionalAvaliação e Indicadores de Qualidade na Educação

Sobre Critérios de avaliação, é correto afirmar que

A

referem-se a um conjunto de parâmetros tidos como ideais para a análise do objeto de avaliação.

B

o uso de questionários (com perguntas abertas e fechadas) e testes é critério de avaliação

C

tratam-se de indicadores que determinam a maneira de como se realizar uma supervisão das atividades educacionais.

D

são princípios únicos que servem para julgar o processo de aprendizagem do aluno e classificá-lo de acordo com seu nível intelectual.

E

são estratégias utilizadas para verificar se o estudante memorizou o conhecimento.

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653276 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UFPB

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Pedagogo
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Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
Tipos de Planos de Ensino
Elaboração do Planejamento de Ensino

A elaboração do Planejamento de Ensino é constituída pelos seguintes elementos básicos:

A

Conteúdo a ser ensinado; Objetivos a serem alcançados; Encaminhamentos dos alunos e Avaliação do processo pedagógico desenvolvido.

B

Análise da realidade; Metodologia; Recursos didáticos; Avaliação da realidade.

C

Situação concreta; Problematização; Mediação; Instrumentos de avaliação.

D

Tema a ser trabalhado; Atividades a serem realizadas; Encaminhamentos dos alunos; Portfólio.

E

Conteúdo a ser ensinado; Objetivos a serem alcançados; Metodologia; Recursos didáticos e Avaliação do processo pedagógico desenvolvido.

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653275 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UFPB

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Técnico de Assuntos Educacionais
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Planejamento na EducaçãoNíveis e tipos de planejamentoPlanejamento Educacional
Tipos de Planos de Ensino
Elaboração do Planejamento de Ensino

O planejamento é um procedimento importante para a educação e a ação docente, por isso deve ser considerado um método de sistematização, gestão e projeção da ação docente. O ato de planejar deve considerar aspectos próprios da realidade dos alunos, pois é a partir desse fator que

A

o professor contribui para a descentralização de suas ações na aprendizagem dos alunos, objetivando práticas assertivas.

B

o professor detém o poder de manter suas práticas docentes dentro do princípio social de ensino e aprendizagem.

C

o professor promove a tendência de habilidades e competências em suas ações e processos de ensino.

D

o professor promove ações intercessoras na aprendizagem do aluno como forma de melhorar os conteúdos a serem ensinados.

E

o professor tenciona a busca racional do ensino por meios mais adequados para alcançar a aprendizagem de maneira objetiva.

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653274 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UFPB

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Pedagogo
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Ensino SuperiorDidática e Prática no Ensino Superior
PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional

Sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional, de acordo com Ministério da Educação, assinale a alternativa correta.

A

É um documento que define a missão, as metas e os objetivos de instituições públicas.

B

É um documento que deverá definir a missão; as estratégias para atingir metas e objetivos; cronograma e metodologia de implementação dos objetivos; metas e ações do Plano da IES.

C

As instituições de ensino superior devem fazer o PDI a cada 2 anos e mantê-lo guardado sob a responsabilidade do reitor e/ou diretor.

D

Nos momentos de reconhecimento de cursos, não é necessário a instituição apresentar o PDI, uma vez que houve a autorização anteriormente.

E

No PDI, deve constar a oferta e a organização didático-pedagógica dos cursos de graduação. Além disso, os cursos de pós-graduação lato e stricto sensu devem estar contemplados no Projeto Pedagógico de Curso.

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653273 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UFPB

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Técnico de Assuntos Educacionais
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Ensino SuperiorGestão e Organização da Sala de Aula
Ensino SuperiorDidática e Prática no Ensino Superior

Em muitos momentos, ouvem-se críticas a respeito da organização didática dos professores que atuam no Ensino Superior. Há relatos de alunos(as) apontando que muitos docentes sabem o conteúdo, porém não sabem transmitir ao discente, e outros argumentam que os professores universitários dão mais importância à pesquisa do que às aulas na graduação. Quais fatores contribuem para que o processo de ensino possa ser secundarizado nas universidades?

A

A formação de professores universitários, segundo a LDB n.º 9394/1996, deve ficar a cargo da instituição de ensino, observado que a capacitação dos professores deve estar veiculada a discursos liberais de educação.

B

A legislação educacional voltada exclusivamente para o ensino superior não apresenta limites quanto à formação continuada e didática de professores universitários, apontando que os docentes devem apresentar apenas competência técnica para o cargo.

C

O notório saber faz parte do processo de licenciar dos professores universitários. Isso porque a pesquisa e a extensão lhe proporcionam conhecimentos aprofundados sobre conteúdos didáticos a serem ensinados aos alunos.

D

A identidade do professor universitário detém-se no âmbito da pesquisa em campo científico, sendo por meio de pesquisas e projetos que a sua formação está assentada.

E

A história da docência brasileira partiu do princípio de que quem tivesse conhecimento automaticamente saberia ensinar. Isso agravou-se com as pesquisas e o processo de produtividade intenso exigido pela CAPES e com a falta de mecanismos legais que estimulem a formação pedagógica da docência em nível superior.

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653272 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UFPB

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Pedagogo
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Educação InfantilLudicidade
Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor

Considerando as organizações como espaço educativo, é correto afirmar que

A

jogos e dinâmicas de grupo contribuem para o desenvolvimento de capital humano e das empresas, visto que propiciam aos indivíduos resolver problemas pessoais.

B

as mudanças ocorridas no mundo do trabalho, a partir dos anos de 1990, propiciaram a manutenção de modelos tradicionais de treinamento de pessoal, cujo objetivo é o treino motor.

C

atividades lúdicas de empresas apresentam características semelhantes às atividades desenvolvidas nas escolas, onde o brincar e se divertir se tornam pontos fundamentais.

D

a ludicidade contribui para o sucesso das organizações, uma vez que as dinâmicas desenvolvidas durante o treinamento impõem o desenvolvimento de valores como obediência e conformismo.

E

atividades lúdicas contribuem na capacitação de pessoal nas organizações, por promoverem a socialização, a integração, a participação e o desenvolvimento de habilidades, potencialidades e atitudes.

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653271 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UFPB

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Pedagogo
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Currículo (Teoria e Prática)Currículo, interdisciplinaridade, transversalidade e a transdisciplinaridade
Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos

As escolas têm garantida a autonomia na escolha de sua concepção pedagógica para a formulação do currículo. A Escola X fez a escolha por um currículo Interdisciplinar e a Escola Y fez a escolha por um currículo Transdisciplinar. Considerando essa situação, assinale a alternativa correta.

A

A organização do currículo da Escola X é feita por projetos a partir de temas a serem trabalhados. Com o envolvimento das diferentes disciplinas, o tempo e o espaço escolar se tornam desnecessários.

B

A organização do currículo da Escola Y é feita por projetos a partir de temas que vão para além dos conteúdos disciplinares. O tempo e o espaço escolar se tornam desnecessários.

C

A organização do currículo da Escola X tem como concepção a integração das diferentes disciplinas curriculares.

D

A organização do currículo da Escola Y tem como cultura educacional a fragmentação e a racionalidade técnica das disciplinas.

E

Nas duas situações, o currículo das escolas perpassa a mesma concepção, uma vez que a Interdisciplinaridade e a Transdisciplinaridade são sinônimas.

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653270 Ano: 2019
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: UFPB

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Pedagogo
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Pesquisa em Educação
Temas Educacionais Pedagógicos
Metodologia de Projetos: um Caminho entre a Teoria e a Prática
Gestão de Projetos Educacionais

Informe se é Verdadeiro (V) ou Falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) As transformações sociais, econômicas e políticas, sobretudo a partir dos anos de 1990, impulsionaram um novo modelo de gestão a partir da organização de projetos. ( ) O trabalho com projetos fornece ao gestor uma visão verticalizada do processo, de forma a manter a rigidez em seu desenvolvimento. ( ) Uma gestão de projetos se compromete com a formação de uma equipe multidisciplinar, bem como com as metas a serem atingidas. ( ) Os projetos possibilitam um caminho para mudanças e inovações a partir de uma situação problema, envolvendo um grupo de pessoas para sua viabilização. ( ) Na atual sociedade, chamada de sociedade do conhecimento, o que mais tem valor e contribui para a gestão e formação de equipes são as atividades rotineiras.