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TEXTO 2
O hipertexto
(1) Uma sociedade grafocêntrica, na qual o texto escrito está presente em várias situações sociais e cumpre papel significativo, exige dos falantes um grau cada vez maior de letramento, ou seja, de condições para participação efetiva nas práticas sociais que envolvem a escrita. Na chamada “era digital”, o conceito de escrita se expandiu e não diz mais respeito apenas ao texto impresso. É necessário saber se relacionar com a escrita nas diversas mídias em que ela se faz presente. Em muitas delas, um tipo especial de texto circula: o hipertexto.
(2) Por hipertexto entende-se o texto disponibilizado em espaço virtual que possibilita uma leitura não linear em função de sua organização em blocos de conteúdo que se conectam por nós ou elos hipertextuais (também conhecidos como links). A rigor, as habilidades mobilizadas para produzir ou ler um hipertexto são as mesmas que se utilizam para a leitura ou escrita de um texto convencional . No entanto, o hipertexto torna mais evidentes alguns desses processos, como o percurso realizado durante o planejamento e a elaboração do texto e a construção de sentidos pelo leitor.
(3) Um texto escrito convencionalmente é a materialização de um processo de interação discursiva que exige do seu produtor atividades como pesquisa, seleção e articulação de dados e opiniões. Embora esse texto possa contar com alguns indícios desse processo de elaboração (como a hierarquização por meio de títulos e subtítulos, notas de rodapé, divisão em capítulos etc.), o hipertexto torna esse percurso mais evidente. Ele demanda de seu autor, desde o início, o desenho de um mapa de leitura, no qual se estabelece uma clara hierarquia entre informações centrais e secundárias, possibilidades de percursos distintos entre os blocos de conteúdo, conexões com textos externos, palavras-chave, para servir de elos hipertextuais, entre outros. Diante de um hipertexto, o leitor tem mais liberdade para escolher dentre os caminhos oferecidos pelo autor, em que aspectos aprofundar sua leitura, que blocos de conteúdo ignorar ou retomar, que sugestões de conexão externa acatar. Todas essas possibilidades, embora já estivessem colocadas pelo texto convencional, ampliam-se com o hipertexto.
(Ricardo Gonçalves Barreto. Português, 3º. Ano Ensino Médio. Ser protagonista. São Paulo: Edições SM. 2010, p. 356).
Observe o trecho seguinte: “A rigor, as habilidades mobilizadas para produzir ou ler um hipertexto são as mesmas que se utilizam para a leitura ou escrita de um texto convencional. No entanto, o hipertexto torna mais evidentes alguns desses processos, como o percurso realizado durante o planejamento e a elaboração do texto e a construção de sentidos pelo leitor.” A expressão sublinhada:
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O osciloscópio é um aparelho que tem como finalidade medir a dependência temporal de tensões, sendo que, na maioria desses equipamentos, essa dependência é visualizada em um tubo de raios catódicos, sendo a observação da variação temporal do sinal elétrico obtida em uma tela fosforescente que é iluminada no ponto em que o feixe de elétrons colide. Quanto ao funcionamento de um osciloscópio e seus principais componentes eletrônicos, é correto afirmar que:
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As ondas eletromagnéticas não precisam de um meio material para existir e se propagam no vácuo com a velocidade da luz, tendo como principais exemplos à luz visível, a luz ultravioleta, ondas de rádio e de televisão, microondas, raios X, radiação gama e as ondas de radar. Quanto à transmissão e recepção das ondas eletromagnéticas, é correto afirmar que:
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A Lei do Decaimento Radioativo (LDR), descoberta por Rutheford em 1906, possibilita descrever o comportamento do decaimento dos elementos radioativos através de uma função exponencial, sendo uma das equações mais utilizadas na área de radioatividade e suas aplicações. A figura a seguir representa uma amostra radioativa com constante de decaimento radioativo !$ ( \lambda) !$ , e um número máximo de átomos !$ (N_0) !$ num instante inicial, o que possibilita o cálculo da quantidade final de átomos !$ (N) !$ com o uso da LDR. Analisando as equações a seguir, marque a alternativa que apresenta corretamente a equação que dá origem a essa lei.
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Em uma modelagem para um experimento de física, especificamente sobre campo magnético, com objetivo de testar o programa computacional adquirido para modelar situações experimentais, o operador começou teorizar sobre alguns parâmetros necessários para o cálculo da força magnética de uma determinada partícula. A partícula desconhecida foi submetida a um campo magnético de 4,5 mT, com velocidade de 600 m/s, e trajetória que formou um ângulo de 30º com a direção do campo magnético. Assumindo que a carga da partícula foi teorizada como sendo de aproximadamente !$ 3x10^{-19}C !$ , marque a alternativa abaixo que apresenta o valor teórico correto da força magnética gerada pelo programa na referida simulação. Dado: !$ sen\,\, 30^\circ = { \large 1 \over 2} !$
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A carga elétrica já foi considerada um fluido contínuo. Entretanto, com o progresso da ciência e melhores condições experimentais, foi possível comprovar que o fluido elétrico não é contínuo, e, sim, composto por unidades elementares de carga. Considerando que uma partícula foi eletrizada positivamente com carga elétrica (Q) igual a 8fC (f = femto), e assumindo o valor da carga elementar como sendo de aproximadamente 1,6x10- 19C, é correto afirmar que essa partícula:
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Analisando a figura a seguir, marque a alternativa que apresenta de forma correta os valores relacionados ao número de onda, k, e a velocidade de propagação da onda, v, respectivamente, assumindo que uma onda possui frequência angular de 120 rad/s. Considere: !$ \pi\,\simeq 3,14 !$
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O silício, Si, considerado um semicondutor, em sua forma pura, apresenta uma resistividade muito alta !$ ( 2,5x10^3\, \Omega.m) !$ , a qual o torna com comportamento de um isolante, e, nestas condições, inviável para aplicações em circuitos eletrônicos. Essa resistividade pode ser reduzida de forma controlada, pela adição de pequenas quantidades de “impurezas” químicas ao semicondutor, processo chamado de dopagem eletrônica. A resistividade do Si, após dopagens tipo n com fósforo !$ (8,7x10^3\, \Omega.m) !$ e tipo p com alumínio !$ (2,8x10^{-3}\, \Omega.m) !$ , possibilita sua utilização para fins de aplicações em eletrônica, dada melhor resposta na sua condutividade. A dopagem pode ser feita durante o crescimento do cristal, por liga, por difusão térmica e implantação iônica. Quanto às técnicas de dopagens é correto afirmar que:
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TEXTO 3
Argumentação e cidadania
(1) Saber argumentar não é um luxo, mas uma necessidade. Não saber argumentar não seria, aliás, uma das grandes causas recorrentes da desigualdade cultural, que se sobrepõe às tradicionais desigualdades sociais e econômicas, reforçando-as? Não saber tomar a palavra para convencer não seria, no final das contas, uma das grandes causas da exclusão? Uma sociedade que não favorece, a todos os seus membros, os meios para serem cidadãos, isto é, para terem uma verdadeira competência ao tomar a palavra, seria verdadeiramente democrática?
(2) A existência da retórica é largamente tributária do uso que lhe foi atribuído. Nascida em um contexto jurídico, no século V antes de Cristo, ela se estendeu rapidamente para o domínio político. Como nos lembra Pierre Oléron, a argumentação “só pode intervir se houver a aceitação prévia de que um debate seja aberto e se aquele que se propõe a defender ou a justificar uma posição tenha o direito de tomar a palavra”. O sistema democrático constitui precisamente tal contexto e, a partir de então, a história da arte oratória quase se confunde com a história política.
(3) Os antigos romanos, inventores da república, compreenderam bem o caráter capital da argumentação, pois fizeram dela o núcleo definitivo de todo o ensino e o fundamento da cidadania. Deste ponto de vista, necessitamos ainda fazer alguns esforços para sermos modernos.
(4) Mas o exercício de uma argumentação cidadã é, ao mesmo tempo, bastante desviado pelas trágicas possibilidades de manipulação da palavra e das consciências, abertas pelas técnicas de comunicação do século XX, derivadas essencialmente da parte obscura dos antigos métodos da retórica. O poder da mídia, as sutis técnicas de desinformação, o recurso maciço à publicidade tornam cada mais necessária uma reflexão sobre as condições de uma palavra argumentativa oposta à manipulação.
(Philippe Breton. A argumentação na comunicação. 2 ed. Bauru: Edusc, 2003, p. 19-21. Adaptado)
No texto 3, consta o seguinte fragmento: “Como nos lembra Pierre Oléron, a argumentação “só pode intervir se houver a aceitação prévia de que um debate seja aberto”. O verbo sublinhado também estaria flexionado conforme a norma padrão na alternativa:
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Do ponto de vista físico, as radiações ionizantes, ao interagirem com a matéria, podem provocar ionização, excitação, ativação do núcleo ou emissão de radiação de frenamento. Quanto à excitação, é correto afirmar que:
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