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Joaquim é servidor público federal de um hospital de sua
cidade e trabalha na área de ortopedia, com operação
direta e permanente de Raios X. Considerando essas
atribuições e especificidades de seu cargo, analise as
assertivas a seguir, quanto às férias do servidor.
1) Joaquim gozará 20 (vinte) dias consecutivos de férias, por semestre de atividade profissional. 2) Joaquim fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos. 3) O pagamento da remuneração de férias será efetuado até 5 (cinco) dias antes do início do respectivo período. 4) Joaquim não poderá, em qualquer hipótese, acumular férias.
Estão corretos, apenas:
1) Joaquim gozará 20 (vinte) dias consecutivos de férias, por semestre de atividade profissional. 2) Joaquim fará jus a trinta dias de férias, que podem ser acumuladas, até o máximo de dois períodos. 3) O pagamento da remuneração de férias será efetuado até 5 (cinco) dias antes do início do respectivo período. 4) Joaquim não poderá, em qualquer hipótese, acumular férias.
Estão corretos, apenas:
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- Modelos Téoricos da Administração PúblicaAdministração Pública GerencialNGP/NPM: Novo Gerencialismo Público ou New Public Management
- Modelos Téoricos da Administração PúblicaRelações entre Gestão Pública e Privada
é o termo que se refere à
responsabilidade de uma empresa, órgão, instituição ou
pessoa, por suas ações, decisões e comportamentos frente
aos diversos públicos com que se relaciona. Através de sua
implementação nas organizações, busca-se garantir ética e
transparência nas ações, observando a eficiência dos
investimentos para atingir os objetivos estratégicos
traçados. É também utilizado para destacar a participação
democrática na fiscalização das atividades da gestão
pública. O termo em questão é
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- Gestão de Politicas PúblicasPlanejamento e Avaliação nas Políticas Públicas
- Ciclo de Gestão do Governo Federal
Acerca dos instrumentos de planejamento e orçamento na
gestão pública, assinale a afirmativa correta.
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O dono de um café fabrica 50 empadas e 50 pastéis de nata
para venda durante o dia. As empadas são vendidas por R$
12,00 cada uma, e os pastéis de nata por R$ 14,00 cada
um. No entanto, ao final da tarde, como ainda restassem
não vendidos 10 empadas e 15 pastéis de nata, o preço dos
produtos é reduzido pela metade. No final do dia, ainda
restam 2 empadas e 1 pastel de nata, que são dados
gratuitamente ao último cliente. Se as 50 empadas e os 50
pastéis de nata tiveram um custo de produção combinado
de R$ 516,00, qual o lucro obtido com a venda das
empadas e pastéis de nata nesse dia?
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Um saco contém 35 bolas idênticas, exceto pela cor: 15
vermelhas, 8 brancas e 12 azuis. Qual o número mínimo de
bolas que devem ser retiradas do saco, sem que se possa
ver a cor e sem que haja reposição, para se ter a garantia
de pegar pelo menos uma bola de cada cor?
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A pontuação em um jogo de perguntas é calculada da maneira especificada a seguir.
- Resposta correta: 3 pontos
- Sem resposta: 0 ponto
- Resposta incorreta: −2 pontos.
O jogo é composto por 12 perguntas e João obteve um total de 24 pontos. Quantas respostas corretas João obteve?
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Um artista tem três tubos de 300 ml de tinta: um vermelho,
um amarelo e um azul. Misturando quantidades iguais de
vermelho e amarelo, ele obtém a cor laranja; misturando
quantidades iguais de vermelho e azul, ele obtém púrpura;
misturando quantidades iguais de amarelo e azul, ele
obtém a cor verde; e, misturando quantidades iguais de
vermelho, amarelo e azul, ele obtém a cor marrom. Para
pintar um pequeno mural, o artista precisa de 30% de
marrom, 20% de vermelho, além de 10% de cada uma das
cores seguintes: azul, amarelo, laranja, púrpura e verde.
Se, depois de pintar o mural, o artista ainda tiver 60 ml de
tinta vermelha, quanto sobrou de tinta azul?
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Quais das afirmações seguintes são equivalentes?
1) Ana não é mais velha do que Susana. 2) Susana é mais jovem do que Ana. 3) Susana é, pelo menos, tão velha quanto Ana. 4) Ana não é mais nova do que Susana.
1) Ana não é mais velha do que Susana. 2) Susana é mais jovem do que Ana. 3) Susana é, pelo menos, tão velha quanto Ana. 4) Ana não é mais nova do que Susana.
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TEXTO 4
Desde muito cedo, de criancinhas a adolescentes, aprendemos
na escola uma porção de lições de língua portuguesa. Do “bê a
bá”, lá dos primeiros anos da alfabetização, até as orações
subordinadas mais terrificantes do ensino médio, somos sempre
levados a crer que, se aprendemos só o português na escola,
então essa é a única língua falada no país. Reside aí, no entanto,
um mito gigantesco!
O que queremos dizer é que, embora hoje se ensine somente o
português e algumas outras línguas estrangeiras na escola,
nosso país é multilíngue! E esse multilinguismo tem raízes muito
profundas e antigas, que remontam à história da própria
colonização e implantação do português no Brasil.
Como sabemos, antes da chegada dos portugueses às terras
brasileiras, já vivia aqui um sem-número de indígenas. Há
estimativas, por exemplo, de que vivia no Brasil à época do
“descobrimento” uma população estimada entre seis e nove
milhões de indígenas, que falavam perto de 1.200 línguas. Dá
para ver, portanto, que muito antes da colonização, o Brasil já
era um país multilíngue, local onde conviviam povos falantes de
línguas muito diversas e cenário de um intenso intercâmbio
linguístico.
E as línguas indígenas resistem até hoje: são faladas
atualmente, aqui no Brasil, cerca de 170 línguas indígenas, de
diferentes povos, de diferentes regiões do país, e não apenas
aquelas línguas instrumentalizadas pelo ensino escolar. Essa
história de que nosso país é monolíngue, portanto, não passa de
um mito capenga, uma birutice sem fim, fruto de um processo de
genocídio e silenciamento dos povos indígenas e de suas
línguas, que já dura mais de cinco séculos.
Paulo Henrique de Felipe e Wilmar da Rocha D'Angelis. Disponível em:
http://www.roseta.org.br/2019/02/21/linguas-indigenas-e-diversidade-linguistica-no-brasil.Acesso em 20 set. 23. Excerto adaptado.
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TEXTO 4
Desde muito cedo, de criancinhas a adolescentes, aprendemos
na escola uma porção de lições de língua portuguesa. Do “bê a
bá”, lá dos primeiros anos da alfabetização, até as orações
subordinadas mais terrificantes do ensino médio, somos sempre
levados a crer que, se aprendemos só o português na escola,
então essa é a única língua falada no país. Reside aí, no entanto,
um mito gigantesco!
O que queremos dizer é que, embora hoje se ensine somente o
português e algumas outras línguas estrangeiras na escola,
nosso país é multilíngue! E esse multilinguismo tem raízes muito
profundas e antigas, que remontam à história da própria
colonização e implantação do português no Brasil.
Como sabemos, antes da chegada dos portugueses às terras
brasileiras, já vivia aqui um sem-número de indígenas. Há
estimativas, por exemplo, de que vivia no Brasil à época do
“descobrimento” uma população estimada entre seis e nove
milhões de indígenas, que falavam perto de 1.200 línguas. Dá
para ver, portanto, que muito antes da colonização, o Brasil já
era um país multilíngue, local onde conviviam povos falantes de
línguas muito diversas e cenário de um intenso intercâmbio
linguístico.
E as línguas indígenas resistem até hoje: são faladas
atualmente, aqui no Brasil, cerca de 170 línguas indígenas, de
diferentes povos, de diferentes regiões do país, e não apenas
aquelas línguas instrumentalizadas pelo ensino escolar. Essa
história de que nosso país é monolíngue, portanto, não passa de
um mito capenga, uma birutice sem fim, fruto de um processo de
genocídio e silenciamento dos povos indígenas e de suas
línguas, que já dura mais de cinco séculos.
Paulo Henrique de Felipe e Wilmar da Rocha D'Angelis. Disponível em:
http://www.roseta.org.br/2019/02/21/linguas-indigenas-e-diversidade-linguistica-no-brasil.Acesso em 20 set. 23. Excerto adaptado.
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