Leia atentamente o excerto a seguir:

“Não basta que a escola esteja aberta; é preciso que esteja preparada para acolher e acompanhar as trajetórias reais dos sujeitos, muitas vezes marcadas pela pobreza, pelo trabalho precoce e por múltiplas exclusões.”
ARROYO, Miguel González. Imagens quebradas: trajetórias e tempos de alunos e mestres. Petrópolis: Vozes, 2004. Nesse contexto, para Arroyo (2004),


Nesse contexto, para Arroyo (2004), é CORRETO afirmar que garantir a permanência dos estudantes implica:

A igualdade no acesso e na permanência na escola é condição para que o direito à educação seja exercido plenamente. Negar ou dificultar tal permanência é, na prática, negar o próprio direito. Sobre a permanência escolar no contexto do direito à educação, é CORRETO afirmar que:

Analise a seguinte situação: uma professora do quinto ano do ensino fundamental, modalidade regular, tem como objetivo aprofundar os conhecimentos de seus estudantes na unidade temática “Geometria”, que é recomendada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ao elaborar seu planejamento, a professora seleciona habilidades da BNCC para atingir o seu objetivo.
Leia as afirmativas a seguir e considere quais são corretas para o planejamento da professora:
I - Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro.
II – Utilizar jogos ou mapas planificados para localização por coordenadas ou movimentação de objetos no plano cartesiano.
III - Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones).
IV - Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de comprimento, área e massa.
V - Ampliar e reduzir figuras poligonais em malhas quadriculadas, observando proporcionalidade.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Ensino Fundamental deve ter compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático, assegurando aos alunos reconhecer que os conhecimentos matemáticos são fundamentais à compreensão e à atuação no mundo. Leia o excerto a seguir que se baseia nas formulações da BNCC para a área da Matemática: 

A Matemática é uma ciência ____________, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos. Nessa direção, a BNCC propõe cinco unidades temáticas, correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a serem desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental: Números; _________; Geometria; Grandezas e Medidas; e Estatística e Probabilidade. Nessa fase, as habilidades matemáticas que os alunos devem desenvolver não podem ficar restritas à aprendizagem dos ______________ das chamadas “quatro operações”. A BNCC orienta-se pelo pressuposto de que a aprendizagem em Matemática está intrinsecamente relacionada à compreensão, ou seja, à apreensão de significados dos _______________ matemáticos, sem deixar de lado suas aplicações.

Assinale a alternativa que contêm as quatro palavras que completam CORRETA e RESPECTIVAMENTE as lacunas do texto anterior:

Considere a seguinte situação: Uma professora do segundo ano do ensino fundamental, modalidade regular, realizou uma atividade de contagem e pediu aos alunos que anotassem, em seus cadernos, o número trinta e sete. Leia as respostas abaixo, elaborada por dois de seus estudantes:

Com base nesse caso e na avaliação pedagógica dos registros dos estudantes, escolha a alternativa CORRETA: 

Um aspecto central para a prática pedagógica nos Anos Iniciais diz respeito às concepções de infância e suas diversidades. Sobre este ponto, é preciso considerar os múltiplos modos de ser criança na contemporaneidade, em especial, a infância das crianças negras. Neste sentido, a educação das relações étnico-raciais nos Anos Iniciais atua como ação de combate ao racismo, fazendo da escola um ambiente de acolhimento e garantia do direito à aprendizagem de todas as crianças. A intelectual Azoilda Trindade, em “Africanidades brasileiras e educação: Salto para o Futuro”, obra de 2013, propõe os valores civilizatórios afro-brasileiros como princípios pedagógicos a serem contemplados na prática docente com crianças.

Assinale a opção que expressa CORRETAMENTE os valores civilizatórios afro-brasileiros no trabalho docente com crianças segundo Trindade (2013):

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (BRASIL. MEC/CNE/SEPPIR. Parecer n.º 3/2004.) referem que:

“A educação das relações étnico-raciais impõe _______________ entre brancos e negros, trocas de conhecimentos, quebra de desconfianças, projeto conjunto para construção de uma sociedade justa, igual, equânime [...] A escola tem papel preponderante para eliminação das _______________ e para emancipação dos grupos discriminados, ao proporcionar acesso aos conhecimentos científicos, a registros culturais diferenciados, à conquista de racionalidade que rege as relações sociais e raciais, a conhecimentos avançados, indispensáveis para consolidação e concerto das nações como espaços democráticos e igualitários [...] Para obter êxito, a escola e seus professores não podem improvisar. Tem que desfazer mentalidade racista e discriminatória secular, superando o _______________ europeu, reestruturando _______________ étnico-raciais e sociais, desalienando processos pedagógicos […]. Temos, pois, _______________ de combate ao racismo e a discriminações por criar.”

Assinale a alternativa que contêm as cinco palavras que completam CORRETA e RESPECTIVAMENTE as lacunas do texto anterior:

A Lei n° 11.645/ 2008 versa sobre o ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena para a educação brasileira. No que diz respeito à lei, leia as assertivas a seguir e assinale com V (verdadeiro) ou F (falso):

( ) Altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/ 1996), tornando obrigatório o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena.
( ) Direciona-se aos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, públicos e privados. ) Prevê que os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros sejam ministrados no âmbito de todo o currículo escolar.
(  ) Incumbe exclusivamente as áreas de Educação Artística, de Literatura e História brasileiras na implementação de seu conteúdo.
(  ) Afirma como conteúdos a serem atendidos o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, com centralidade nas datas comemorativas de relevância cultural.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Com base no conceito de flexibilização curricular que repudia a ideia de adaptações pontuais e fragmentadas destinadas a alunos com deficiência e que defende a transformação do currículo para que ele contemple a diversidade como princípio e não como exceção, analise as seguintes assertivas sobre adaptação curricular e mediação pedagógica:

I - Adaptações curriculares precisam ser dirigidas a alunos com deficiência, realizadas sem impacto no planejamento coletivo da turma.
II - Ao considerar as diferenças como ponto de partida, as estratégias pedagógicas devem ampliar as possibilidades de aprendizagem para todos os estudantes.
III - Para estudantes com deficiência, considera-se obrigatório criar conteúdos alternativos e paralelos, não necessariamente vinculados aos objetivos gerais do currículo da classe. IV - A adoção de práticas pedagógicas que promovem variações nos tempos, nas formas de expressão e nos recursos utilizados favorece o acesso ao conhecimento.
V - Alunos com deficiência devem ter percursos de aprendizagem distintos dos demais, ainda que estejam matriculados em turmas regulares.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS:

Leia atentamente a citação a seguir:
“O processo de biologização, em que todos os aspectos da vida estariam determinados por estruturas biológicas que não interagiriam com o ambiente, retira de cena todos os processos característicos da vida em sociedade: historicidade, cultura, organização social com suas iniquidades de inserção e acesso, valores, afetos… e alimenta preconceitos baseados em estereótipos [...].”
     MOYSÉS, Maria Aparecida Affonso; COLLARES, Cecília Azevedo Lima. Diferenças, desigualdades e direitos: raízes da medicalização/patologização da vida e na escola. In: CECCIM, Ricardo Burg; FREITAS, Sérgio Antônio da Silva (orgs.). Fármacos, remédios, medicamentos: o que a educação tem com isso? Porto Alegre: Rede Unida, 2021, p. 65-83.

Assinale a alternativa que representa CORRETAMENTE a concepção defendida, anteriormente, pelas autoras: