Com base na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE a concepção presente no documento:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9.394/ 1996) definiu princípios e objetivos curriculares gerais para o Ensino Fundamental sob os aspectos de formação básica comum e formação básica diversificada. Sobre tais aspectos formativos, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações a seguir:

(   ) Os currículos a que se referem a formação básica comum devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política.
(  ) O estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena constitui parte obrigatória dos aspectos da formação básica diversificada.
(  ) A formação básica comum e a parte diversificada podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes, de acordo com a proposta de cada instituição.
(   ) A parte diversificada prevê o estudo das características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da comunidade escolar e será abordada, preferencialmente, de forma interdisciplinar. 

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Leia o texto a seguir:

Na perspectiva das Diretrizes Curriculares Nacionais (2013), a organização curricular nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve ser construída em função das peculiaridades de seu meio e das características próprias dos estudantes. A abordagem ___________________________ pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Essa abordagem será articuladora do processo de ensino e de aprendizagem à medida em que se produzir como atitude, modo de pensar e princípio na organização curricular. O planejamento sistemático e integrado, além da construção de redes de conhecimento e de aprendizagem, constitui pressuposto de tal perspectiva.

Assinale a alternativa que apresenta o conceito que completa CORRETAMENTE a lacuna presente no texto:

Leia atentamente o trecho a seguir:

“[...] o que se propõe é, em primeiro lugar, a necessidade de reconhecimento da especificidade da alfabetização, entendida como processo de aquisição e apropriação do sistema da escrita, alfabético e ortográfico; em segundo lugar, e como decorrência, a importância de que a alfabetização se desenvolva num contexto de letramento – entendido este, no que se refere à etapa inicial da aprendizagem da escrita, como a participação em eventos variados de leitura e de escrita, e o consequente desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas sociais que envolvem a língua escrita, e de atitudes positivas em relação a essas práticas.”

SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. In: Revista Brasileira de Educação. Jan.-Abr. 2004, nº 25, p. 5-17.

Os processos de letramento e de alfabetização são centrais para o planejamento e prática pedagógica nos Anos Iniciais da escolarização de crianças, jovens e adultos. Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que:

Leia atentamente o excerto a seguir:

“[...] na atualidade, a preocupação da equipe de professores precisa voltar-se para um modo de organizar o ambiente escolar como espaço que cultiva a liberdade de gerar, de criar, de fazer algo para que as crianças possam reconhecer a sala de aula como um lugar próprio, ao mesmo tempo pessoal e coletivo de aprendizagem. Afinal, o tipo de organização da sala de aula fomenta a aprendizagem e a construção da forma de estar junto, com o outro, na alfabetização.”
    NÖRNBERG, M.; PACHECO, S. Sobre um ambiente alfabetizador. In: DALLA ZEN, M. I.; XAVIER, M. L. (orgs). Alfabeletrar: fundamentos e práticas. Porto Alegre: Mediação, 2010, p. 67-81.
Partindo dessa concepção sobre a construção de um ambiente alfabetizador no trabalho pedagógico com os Anos Iniciais, é INCORRETO afirmar que:

Em “A importância do ato de ler: em três artigos que se completam”, uma obra de 2001, Paulo Freire caracteriza o processo de alfabetização, afirmando-o:
I – como um ato de conhecimento, político e criador;
II – como um processo em que a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra;
III – como uma compreensão crítica por parte do educador, que tem o alfabetizando como o sujeito do processo.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS:

Segundo Celso Vasconcellos (2005), os instrumentos de avaliação devem ser escolhidos com base nos objetivos de aprendizagem, de modo que permitam ao professor identificar avanços e dificuldades de forma contínua e sistemática. Considerando a legislação educacional brasileira, assinale a alternativa que expressa CORRETAMENTE a relação entre a concepção apresentada por Vasconcellos (2005) e os dispositivos legais:

Leia atentamente o texto a seguir:

“Avaliar não é julgar para excluir, mas compreender para incluir. A avaliação formativa implica acompanhar o aluno em seu percurso, intervindo quando necessário, e valorizando os erros como parte do processo de construção do conhecimento.”
HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2014.

Avalie as assertivas a seguir, com base na perspectiva de Hoffmann (2014), sobre a avaliação formativa e processual:

I - A avaliação formativa deve ser contínua e articulada ao processo de aprendizagem, permitindo intervenções pedagógicas ao longo do percurso escolar.
II - A avaliação processual está centrada apenas na aferição dos resultados finais, sendo útil principalmente para aprovar ou reprovar os alunos.
III - A avaliação pressupõe um olhar atento às hipóteses e processos de aprendizagem dos alunos, mais do que aos acertos finais.
IV - A avaliação deve considerar os erros como parte do processo de aprendizagem, e não como falhas a serem punidas.
V - A principal função da avaliação é selecionar os alunos mais preparados, com base em critérios padronizados.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS:

Na perspectiva de Pedro Demo (2014), o processo formativo ocorre conjuntamente com o processo de construção do conhecimento. Essa é uma noção que ficou conhecida como educar pela pesquisa: educar pesquisando, pesquisar educando; a pesquisa como dinâmica intrínseca dos processos de aprendizagem.
No que se refere às condições para implementação da Iniciação Científica e do educar pela pesquisa nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, é INCORRETO afirmar que:

O Plano Nacional de Educação (2014) enfatiza a necessidade de se fomentar a pesquisa e a inovação desde os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, destacando a importância do desenvolvimento de habilidades críticas e científicas dos estudantes. A propósito da Iniciação Científica nas diferentes modalidades dos Anos Iniciais, leia as assertivas a seguir:

I – Existe uma metodologia específica para o trabalho com Iniciação Científica, devendo o professor orientar os estudantes a percorrer, rigorosamente, todas as etapas.

II – Na Iniciação Científica, professores e estudantes comprometem-se com o aprender a pesquisar.

III – As situações didáticas da Iniciação Científica são planejadas de modo a favorecer a reflexão dos estudantes sobre seus próprios conhecimentos e a construir um percurso investigativo.

IV - É possível realizar um trabalho de Iniciação Científica desde o início da escolarização, contudo, são necessários tempos e espaços diferenciados, além de uma compreensão sobre os processos metodológicos das ciências.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas CORRETAS: