De acordo com o Programa Escola de Gestores do MEC, os termos “gestão democrática” e “administração escolar” têm sido utilizados na área educacional ora como sinônimos, ora como termos distintos. Com relação a esses termos, analise as afirmativas abaixo, considerando o período após a Constituição de 1988.

I. A gestão democrática tem sido defendida como dinâmica a ser efetivada nas unidades escolares, visando garantir processos coletivos de participação e decisão, sem necessariamente depender de um respaldo na legislação educacional.

II. A gestão democrática da educação requer mais do que simples mudanças nas estruturas organizacionais; requer mudança de paradigmas que fundamentem a construção de uma proposta educacional.

III. A democratização da gestão é defendida como possibilidade de melhoria na qualidade pedagógica do processo educacional das escolas, na construção de um currículo pautado na realidade local e na maior integração entre os agentes envolvidos na escola.

IV. As políticas públicas materializam questões decorrentes de um processo histórico envolvendo fatores políticos, econômicos, sociais e culturais, identificando a necessidade de reconstituir a trajetória que culmina em uma ideia de administração escolar.

V. Quando se fala em administração ou gestão escolar, a questão central diz respeito à organização do trabalho nas instituições escolares. As bases teóricas da gestão, ao desmistificar a visão ingênua de que essa organização do trabalho é definida no âmbito da própria instituição, dos objetivos educacionais e da suposta racionalidade científica desinteressada, estimula a instauração de reflexão crítica e do reconhecimento da existência de diferentes interesses.

Assinale a alternativa CORRETA.

Considerando o indivíduo inserido em determinado ambiente, assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA dos processos de percepção e decisão.

Sobre experimentação agrícola, assinale a alternativa CORRETA.

A chamada Visão Reformada do Currículo, na perspectiva de Shepard (In: FERNANDES, 2009, p. 38), integra os atributos das teorias construtivistas, cognitivistas e socioculturais das aprendizagens. Porém, não se pode ignorar outro tipo de contributos, nomeadamente de natureza sociológica, sociopolítica, filosófica ou antropológica. A partir dessa visão ampliada de currículo, analise as afirmativas abaixo.

I. Todos os alunos podem aprender.

II. Os conteúdos devem respeitar os alunos e estar orientados para a apresentação de respostas prévias a situações de problemas e processos complexos do pensamento.

III. Independentemente da diversidade dos alunos, deve-se prever atividades iguais, ao real alcance de todos.

IV. Os alunos exercem práticas democráticas numa comunidade responsável e empenhada.

Assinale a alternativa CORRETA.

Sobre máquinas elétricas, seus dispositivos e circuitos de acionamento, assinale a alternativa CORRETA.

Comparando-se as ideias de Wallon e Vygotsky sobre a afetividade, é possível identificar pontos em comum com relação aos aspectos essenciais do fenômeno. Sobre esse assunto, indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Para ambos, a complexidade da manifestação da afetividade ocorre à medida que os sujeitos ampliam seu repertório simbólico e de práticas sociais.

( ) Ambos assumem o caráter social da afetividade.

( ) Eles assumem que a relação entre afetividade e inteligência é fundante para o processo do desenvolvimento humano.

( ) A afetividade é considerada por eles como uma atividade “proprioplástica” e egocêntrica.

( ) Ambos assumem que a afetividade é a origem das funções superiores.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

Assinale a alternativa que completa CORRETA e RESPECTIVAMENTE as lacunas.

Em relação ao dimensionamento das redes de distribuição de água para abastecimento público, recomendam-se valores de pressões mínimas e máximas na rede. Em relação a essas pressões, deve-se estabelece pressão dinâmica mínima de para que a água alcance os reservatórios domiciliares, bem como a fixação de pressão estática máxima de , em função da resistência das tubulações e do controle das perdas de água.

Sobre as prescrições da NBR 5410 quanto à proteção contra choques elétricos, considere as seguintes afirmativas.

I. Proteção básica é o meio destinado a impedir contato com partes vivas perigosas em condições normais.

II. São exemplos de proteção supletiva: equipotencialização e seccionamento automático da alimentação, isolação suplementar, separação elétrica.

III. Em nenhum caso se admite omitir proteção contra choques elétricos.

IV. O uso de dispositivo diferencial-residual de alta sensibilidade é reconhecido como constituindo em si uma medida de proteção completa, pois não existe risco de choque elétrico em circuitos protegidos por ele.

Assinale a alternativa CORRETA.

A cinética de uma reação de decomposição foi acompanhada pela diminuição da concentração do reagente a 25 ºC, de acordo com a lei de velocidade de segunda ordem. A lei de velocidade integrada de segunda ordem é 1/[A] = 1/[A]0 + k t. A partir dos resultados experimentais, construiu-se um gráfico de 1/[A](mol L^-1) versus t (s), que apresentou uma reta com o coeficiente angular positivo de 0,20 e um coeficiente linear de 8,20. Assinale a alternativa que apresenta o valor CORRETO do tempo de meia-vida dessa reação.

Assinale a alternativa CORRETA em relação aos aspectos processuais na interpretação simultânea do português para a Libras, segundo Rodrigues (2013).