O texto transcrito a seguir apresenta algumas inadequações relativas ao padrão escrito da Língua Portuguesa, contabilizando, no total, os seguintes desvios:

Ser Secretária Executiva não é apenas uma questão de opção, mas um verdadeiro desafio que somente as profissionais preparadas e capacitadas podem exercer a profissão com eficiência e eficácia, no mundo corporativo que vivenciamos hoje.

Quais são as atribuições da(o) secretária(o)? Qual a sua área de atuação? Existe curso superior para ser secretária(o)? são perguntas que nós, alunas do curso de Secretariado Executivo Bilíngue, respondemos cotidianamente, tanto para pessoas de nosso convívio social, como também para profissionais de áreas correlacionadas a esta profissão.

Descrever o perfil atual desta profissional é nosso maior objetivo, pois, assim estaremos divulgando aos empresários e demais interessados a capacitação de uma Secretária Executiva formada em nível superior com competência e aptidão para atuar no mercado de trabalho, pois, hoje, essa profissional além de assessorar, participa ativamente das organizações, tanto na gestão, quanto nas decisões organizacionais.

Fonte: GOLZE, A. C. A. et aliae. O Papel e a Valorização da Secretária Executiva no Mundo Corporativo. In: Revista Eficiência. 3ª ed. Texto adaptado. Disponível em: http://www.revistaeficiencia.com.br/Edicao3/arquivos/expansao_SemImagem3.htm Acesso em 24/fev./2014.

A importância da internacionalização para o desenvolvimento das universidades é analisada por J. J. Lee, conforme podemos observar pelo texto transcrito a seguir.

“É ingenuidade e irresponsabilidade ver a internacionalização como algo necessariamente positivo. Os esforços de internacionalização não resultam automaticamente em oportunidade e experiências de ensino melhores, que dirá numa diplomacia mais intensa entre os países participantes. A fonte de discriminação costuma ser o próprio corpo discente doméstico e até o corpo docente, algo que, ironicamente, ocorre em ambientes de ensino – incluindo as salas de aula. Assim sendo, os incidentes relatados refletem sob muitos aspectos um fracasso do sistema de ensino em educar seus próprios membros quanto ao valor da internacionalização e os benefícios pedagógicos que os estudantes e estudiosos internacionais precisam oferecer.

Entre as frustrações mais citadas pelos estudantes internacionais está a falta de relacionamentos sociais com estudantes domésticos. Embora sejam muitas as atividades universitárias que buscam facilitar a troca social, esses eventos tendem a ser pouco frequentados, contando com pouco interesse por parte dos estudantes locais. As instituições de ensino superior podem se internacionalizar ao educar seus próprios estudantes domésticos a respeito do valor da internacionalização e da aquisição de competências globais básicas, como a capacidade de se comunicar de maneira eficaz com indivíduos de sotaques estrangeiros, possuir conhecimento a respeito de culturas diferentes além de suas fronteiras, e formar redes com aqueles que moram fora do país, enquanto algo vital para o sucesso nessa sociedade globalizante.”

Fonte: LEE, J. J. O falso glamour da internacionalização das universidades. Disponível em http://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.b /international-higher-education/o-falso-glamour-dainternacionalizacao- das-universidades. Acesso em 25/fev./2014. Texto Adaptado.

O posicionamento da professora destaca a necessidade de se refletir sobre vários aspectos da questão, enfatizando que:

Norteando-se pelos princípios que regem a normalização da redação oficial, assinale a alternativa que preenche adequadamente a sequência das lacunas no ofício transcrito a seguir.

Of. No. 205/2010 - SRInter

São Carlos, 03 de setembro de 2010.

[..........] Reitor Alberto de Oliveira

Solicitou-nos o Prof. Dr. Targino de Araújo Filho, [..........] Reitor da UFSCar, que respondêssemos ao convite [..........] para a Abertura Solene das Aulas da Universidade, no próximo dia 15 de Setembro.

Confirmamos a presença do professor Targino, que se sente honrado por [..........] prestigioso convite.

[.........]

Profa. Dra. Maria de Oliveira

Secretária Geral de Relações Internacionais

Prof. Dr. Alberto de Oliveira

[..........] Reitor da Universidade do Vale

Rod. dos Bandeirantes, km. 1000

Santo Antônio – SP

Conforme divulgado pelo G1 – Portal de Notícias da Globo –, “o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, declarou nesta quarta (24/04/2013) que as universidades portuguesas não farão mais parte da lista de instituições de graduação do programa Ciência Sem Fronteiras. Segundo o ministro, a mudança é temporária para estimular a aprendizagem de outras línguas pelos estudantes.

‘Nós não consideramos neste momento bolsas para Portugal para estimular os alunos na proficiência de outras línguas. Eles têm que enfrentar o desafio da segunda língua’, afirmou Mercadante.

De acordo com o ministro, a língua inglesa é uma das prioridades do programa, por isso o MEC pretende aumentar as relações com instituições de ensino dos EUA.

‘Identificamos excelentes alunos, especialmente da rede pública, que foram muito bem no Enem [Exame Nacional do Ensino Médio], mas que não têm o domínio da língua. Nós não vamos deixá-los para trás, esse programa veio para fazer a inclusão de quem tem talento. A língua não será um obstáculo que não possa ser ultrapassado.’

No último edital que selecionou universitários para estudar em Portugal, 32 mil estudantes se inscreveram, segundo informou o ministro na semana passada. O volume da procura pelo país ibérico foi maior que todas as vagas abertas pelo programa no ano passado em todos os países participantes.”

Fonte: Notícia. Disponível em: http://g1.globo.com/educacao/noticia/2013/04/portugal-seraexcluido- do-ciencia-sem-fronteiras-diz mercadante.html. Acesso em: 23/fev./2014

Pelo teor da notícia, observam-se algumas questões relacionadas ao programa Ciência sem Fronteiras, dentre elas:

Observe a seguinte concepção de Arquivo, disponível no site do Senado Federal:

“O Arquivo é um todo orgânico. Origina-se das atividades de um órgão e reflete o dia a dia dessas atividades. É, portanto, um organismo que nasce, cresce e sofre transformações. Cada Arquivo é um Arquivo, possuindo, cada um, características próprias.

O Arquivo tem três fases, ou idades, denominadas: fase corrente ou 1ª idade, fase intermediária ou 2ª idade e fase permanente ou 3ª idade.

A Lei nº 8159/91, em seu artigo 8º, explica as respectivas fases ou idades:

- fase corrente: documentos em curso ou que, mesmo sem movimentação, constituam objeto de consultas frequentes;

- fase intermediária: documentos que, não sendo de uso corrente nos órgãos produtores, por razões de interesse administrativo, aguardam a sua eliminação ou recolhimento para guarda permanente;

- fase permanente: conjuntos de documentos de valor histórico, probatório e informativo que devem ser definitivamente preservados.”

Fonte: Disponível em: http://www.senado.gov.br/senado/secretarias/arquivo/perguntas.asp#2 Acesso em 23/fev./2014. Texto adaptado.

Considerando que essa concepção seja aplicada na Secretaria Geral de Relações Internacionais da UFSCar (SRInter), será necessário:

De acordo com o texto a seguir, do professor José Murari Bovo, é possível afirmar que:

“Qual a importância e o significado das universidades públicas como fonte de dinamismo para as economias das cidades onde estão localizadas? (...) Tão importante quanto este conhecimento é a necessidade de prestar contas à população das atividades desenvolvidas pelas universidades como contrapartida dos recursos públicos recebidos. No atual contexto político, em que predominam as teses neoliberais, elas têm sido frequentemente acusadas de ineficientes e vistas, pelas autoridades governamentais, apenas como unidades de despesa. Os resultados das pesquisas reunidos neste livro mostram sua importância como fonte de dinamismo para as cidades onde estão localizadas – uma das faces de sua inserção social pouco conhecida – como também reafirmam a importância

dos serviços prestados pelas universidades públicas, contrariando a opinião daqueles que, alicerçados em uma visão contábil míope, as enxergam somente como fontes de gastos.”

Fonte: BOVO, J. M. Universidade e Comunidade: avaliação dos impactos econômicos e da prestação de serviços. São Paulo: EDUNESP, 1999, p.15-16. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/up000043.pdf. Acesso em 23/fev./2014. Texto adaptado.

De acordo com o Manual de Redação da Presidência da República (BRASÍLIA, 2002), “por seu caráter impessoal, por sua finalidade de informar com o máximo de clareza e concisão, eles [os textos oficiais] requerem o uso do padrão culto da língua”. Observando essa exigência, assinale, dentre as alternativas a seguir, a frase que poderia ser redigida em um texto oficial.

Agências, organismos ou instituições de fomento são responsáveis por apoio à pesquisa, ao ensino e à mobilidade acadêmica internacional. Considerando, sequencialmente, Alemanha, Espanha, Estados Unidos, França e Reino Unido, selecione a alternativa em que as 5 instituições aparecem na ordem correta, respectivamente, em relação aos países.

Selecione a alternativa que melhor expressa, em língua portuguesa, a compreensão do trecho a seguir, extraído de um convênio de cooperação acadêmica entre instituições de ensino superior.

“Details will be agreed upon in each case by both universities. The universities will strive to obtain financial support for their activities from DAAD and CAPES programs. Students who pay study fees at their home university will be exempted from paying fees at the guest institution.”

Considerando o Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas, cujo uso se estende de forma relevante para contextos de mobilidade acadêmica discente e docente, selecione a alternativa que corresponde à descrição dos níveis de proficiência linguística, na sequência de sua padronização: A1, A2; B1, B2; C1, C2.