Quanto aos profissionais da educação, a LDB 9394/96 estabelece:

I - A formação de profissionais da educação para administração, planejamento, inspeção e orientação educacional para a educação básica far-se-á em curso de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação.

II - O ingresso dos profissionais da educação nos sistemas públicos de ensino far-se-á preferencialmente por concurso público de provas e títulos.

III - A valorização dos profissionais da educação prevê o aperfeiçoamento continuado, inclusive com período de licença remunerada para esse fim.

IV - Para atuar na administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional no âmbito escolar, o profissional deve ter experiência na docência, conforme normas de cada sistema de ensino.

Em relação às afirmativas acima, assinale a alternativa correta.

Associe as esferas do poder público dispostas na coluna da esquerda às incumbências apresentadas na coluna da direita.

1 - União
2 - Estado
3 - Município

( ) Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Médio.
( ) Coordenar a política nacional de educação, articulando os diferentes níveis e sistemas e exercendo função normativa.
( ) Oferecer a educação infantil e, com prioridade, o Ensino Fundamental.
( ) Estabelecer, em regime de colaboração, as diretrizes para educação básica e superior.

Assinale a alternativa que apresenta a enumeração correta da coluna da direita de cima para baixo.

Quanto aos Princípios e Fins da Educação Nacional estabelecidos na LDB 9394/96, todas as afirmativas abaixo estão corretas, EXCETO:

Nesse texto, Vasconcellos afirma que, na elaboração de um Projeto Político Pedagógico, ocorre:

Quanto à relação entre Projeto Político Pedagógico, Autonomia da Escola e Planejamento Participativo é possível afirmar que:

I - o exercício da autonomia escolar e do planejamento participativo em prol da construção do Projeto Político Pedagógico resulta das orientações do gestor ou de um grupo de coordenadores atentos às exigências das instâncias superiores.

II - o exercício da autonomia escolar e do planejamento participativo em prol da construção do Projeto Político Pedagógico implica a ruptura do modelo tradicional de compreensão e atuação na realidade.

III - o exercício da autonomia escolar e do planejamento participativo em prol da construção do Projeto Político Pedagógico compreende três dimensões: reflexiva, organizacional e operacional; todas pautadas na identidade da escola.

IV - o exercício da autonomia escolar e do planejamento participativo em prol da construção do Projeto Político Pedagógico é uma ação complexa que exige competência e compromisso; portanto, não se efetiva de forma rápida e simples.

Em relação às afirmativas acima, assinale a alternativa correta.

Para que a Gestão da Escola viabilize um Projeto Político Pedagógico democrático e coerente com as demandas da instituição, faz-se necessário:

I - garantir a linearidade do Projeto Político Pedagógico, buscando soluções externas quando o processo de elaboração e desenvolvimento constituir um problema, evitando conflitos e embates entre os educadores.

II - romper com paradigmas organizacionais fragmentados e com diretrizes descontextualizadas que não expressam a realidade da escola e as expectativas da comunidade escolar.

III - prever as formas de organização e funcionamento da escola, atentando para as relações estabelecidas no seu interior e para suas possibilidades de vir-a-ser, definidas por meio de metas claras, exequíveis e, sobretudo, resultantes do coletivo.

IV - não admitir que o político interfira no pedagógico, uma vez que, para a organização da escola, prevalece a dimensão pedagógica do projeto, enquanto o político pode remeter a concepções tendenciosas de educação.

Em relação às afirmativas acima, assinale a alternativa correta.

Quanto ao conceito e à metodologia de elaboração do Projeto Político Pedagógico, assinale a alternativa INCORRETA.

Associe as tendências pedagógicas da coluna esquerda às caracterizações apresentadas na coluna direita.

1 - Pedagogia Liberal
2 - Pedagogia Progressista

( ) As finalidades sociopolíticas da educação contemplam as experiências vividas e as práticas sociais como articuladoras de saberes criticamente elaborados.
( ) Independentemente da realidade discente, o ensino visa à preparação para o desempenho de determinados papéis sociais em conformidade com as necessidades vigentes.
( ) O sistema educacional corresponde aos valores e às normas sociais, atendendo ao que estabelece a legislação para a educação e desenvolvendo as potencialidades dos educandos, para adaptá-los ao contexto sócio-político-cultural.
( ) A escola é uma instituição mediadora entre o indivíduo, inserido em uma determinada realidade, e a sociedade, cujo sistema precisa ser desvendado para ser superado e transformado.

Assinale a alternativa que apresenta a enumeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.

Em relação aos procedimentos didático–pedagógicos coerentes com uma postura crítica da prática docente, todas as afirmativas abaixo estão corretas, EXCETO:

Associe as tendências filosóficas de análise da relação entre educação e sociedade, dispostas na coluna da esquerda, às afirmativas apresentadas na coluna da direita.

1 - Educação não – crítica
2 - Educação crítica – reprodutivista
3 - Educação crítica

( ) Na relação dialética entre educação e sociedade, a escola é paradoxalmente o espaço privilegiado de alienação ou transformação.
( ) A educação está a serviço da sociedade, efetivando-a conforme o modelo vigente. Para tanto, a escola, instituição que legitima a cultura dominante, otimiza o sistema produtivo da sociedade.
( ) A educação visa promover a integração dos indivíduos à sociedade, ao mesmo tempo em que corrige o corpo social de seus desvios, tornandoo orgânico e harmonioso.
( ) A educação é mediadora de um projeto social que pode apresentar diferentes propósitos. Ao pretender transformar a realidade, explicita as contradições dos determinantes sociais.

Assinale a alternativa que apresenta a enumeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.