O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – Sinaes – foi instituído pela Lei nº 10.861/2004. Tendo como referência o Sinaes, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) Os resultados considerados insatisfatórios ocasionarão a celebração de protocolo de compromisso, a ser firmado entre a instituição de educação superior e o Ministério da Educação, contendo, entre outros, o diagnóstico objetivo das condições da instituição.

( ) O ENADE é um componente curricular facultativo dos cursos de graduação, sendo inscrita no histórico escolar do estudante a sua situação regular com relação à opção de sua realização, atestada pela sua efetiva participação.

( ) A avaliação das instituições de educação superior deverá levar em conta, em sua totalidade, as seguintes dimensões institucionais: a missão e o plano de desenvolvimento institucional; a organização e a gestão da instituição e a infraestrutura física, como a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação.

( ) Como finalidades do Sinaes, estão inclusas, dentre outras, a orientação da expansão da sua oferta e o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social.

Assinale a sequência correta.

Gonçalves (2015) pontua sobre a exigência e a implementação do princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, no contexto universitário brasileiro.

Tendo como base as reflexões da autora sobre esse princípio, é correto afirmar que

De acordo com a Lei nº 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, sobre a educação superior, é incorreto afirmar que

Santos e Mourão (2011), ao investigarem a relação entre o impacto do treinamento no trabalho e a satisfação com o trabalho, concluem que

É correto afirmar que são alterações no conteúdo do pensamento:

“Os primeiros serviços de apoio aos estudantes universitários oferecidos por Instituições de Educação Superior (IES) surgiram no início do século XIX, quando um professor ou mentor oferecia apoio ao estudante para ajudá-lo a resolver alguma dificuldade de natureza acadêmica ou para indicá-lo ao mercado de trabalho. Aos poucos essa atividade de aconselhamento foi se tornando mais regular, adquiriu um caráter especializado e passou a ser realizada por profissionais de diferentes áreas, que intervinham sobre uma diversidade de temáticas ou problemas. Assim se deu a institucionalização dos serviços de apoio psicológico, de saúde e de assistência social na Educação Superior.”

BISINOTO, Cynthia; MARINHO-ARAUJO, Claisy. Psicologia Escolar na Educação Superior: panorama da atuação no Brasil. Arq. bras. psicol., Rio de Janeiro, v. 67, n. 2, p. 33-46. 2015. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-52672015000200004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 14 out. 2023.

São ações desenvolvidas nas IES que evidenciam que o trabalho dos psicólogos escolares está se deslocando para um modelo preventivo-institucional, exceto:

Sobre a definição de insight, tomado como fator de mudança, é correto afirmar que

Sobre a entrevista com o paciente, é incorreto afirmar:

Ao abordar aspectos teórico-metodológicos da Orientação Profissional, é correto afirmar que

No que se refere a definições importantes para se pensar a Psicologia do Trabalho, é incorreto afirmar: