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1738091 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IF-ES
Orgão: IF-ES

Nos termos da Lei nº 11.892/08 (Lei de Criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia), analise as assertivas abaixo no tocante às finalidades e características:

I – desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais.

II – promover a interiorização e a horizontalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão.

III – realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico.

IV – desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica.

Marque a alternativa que apresenta somente assertiva(s) CORRETA(S).

 

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1738090 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: IF-ES
Orgão: IF-ES

No que pertine a Lei nº 12.772/ 2012, assinale a alternativa INCORRETA:

 

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1737574 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Método
Orgão: Pref. Cocalinho-MT
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), a identidade da Educação Física Escolar deve contemplar os múltiplos conhecimentos produzidos e usufruídos pela sociedade a respeito do corpo e do movimento. Estas manifestações de movimento se concretizam através da instrumentalização de conteúdos como: jogos, esportes, danças, ginásticas e lutas.
Assinale a alternativa que apresenta apenas conteúdos relacionados à dança nas aulas de Educação Física:
 

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O Plano Estadual de Educação do Estado de Mato Grosso tem como sua meta de número 4 “Assegurar, imediatamente, a existência de plano de carreira para os profissionais da educação básica pública.” Para tal, uma das estratégias dessa meta é:
 

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1726427 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: Instituto Acesso
Orgão: SEDUC-AM
Provas:
Os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais são diretrizes elaboradas para orientar os educadores por meio da normatização de alguns aspectos fundamentais concernentes a cada disciplina.
No Brasil, os PCNs são diretrizes elaboradas pelo Governo Federal com o objetivo principal de orientar os educadores por meio da normatização de alguns fatores fundamentais concernentes a cada disciplina. Esses parâmetros abrangem tanto a rede pública, como a rede privada de ensino, conforme o nível de escolaridade dos alunos. Sua meta é garantir aos educandos o direito de usufruir dos conhecimentos necessários para o exercício da cidadania.
Embora não sejam obrigatórios, os PCNs servem como norteadores para professores, coordenadores e diretores, que podem adaptá-los às peculiaridades locais. Os PCNs nada mais são do que uma referência para a transformação de objetivos, conteúdos e didática do ensino.
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, PCN's leva-se em consideração os temas transversais assinale a alternativa INCORRETA.
 

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1725880 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: ACEP
Orgão: Pref. Aracati-CE
De acordo com Resolução CNE/CEB nº 5, de 18 de dezembro de 2009, todas as crianças que completam 6 (seis) anos depois de 31 de março do ano da matrícula, devem:
 

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1722812 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UFRPE
Orgão: UFRPE
Segundo a LDB, a educação profissional técnica de nível médio articulada será desenvolvida de forma integrada, e oferecida somente a quem:
 

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1720176 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: CETREDE
Orgão: EMATER-CE

Sobre a Lei Nº 11.091, de 12 de janeiro de 2005, a qual dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação, e dá outras providências, analise os conceitos a seguir.

I. Plano de carreira: conjunto de princípios, diretrizes e normas que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores titulares de cargos que integram determinada carreira, constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou entidade.

II. Nível de classificação: posição do servidor na Matriz Hierárquica dos Padrões de Vencimento em decorrência da capacitação profissional para o exercício das atividades do cargo ocupado, realizada após o ingresso.

III. Padrão de vencimento: posição do servidor na escala de vencimento da carreira em função do nível de capacitação, cargo e nível de classificação.

IV. Cargo: conjunto de atribuições e responsabilidades previstas na estrutura organizacional que são cometidas a um servidor.

V. Nível de capacitação: conjunto de cargos de mesma hierarquia, classificados a partir do requisito de escolaridade, nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades específicas, formação especializada, experiência, risco e esforço físico para o desempenho de suas atribuições.

VI. Ambiente organizacional: área específica de atuação do servidor, integrada por atividades afins ou complementares, organizada a partir das necessidades institucionais e que orienta a política de desenvolvimento de pessoal.

VII. Usuários: pessoas ou coletividades internas ou externas à Instituição Federal de Ensino que usufruem direta ou indiretamente dos serviços por ela prestados.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

 

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Segundo o Parecer CNE/CP nº 003/2004, para conduzir suas ações, os sistemas de ensino, os estabelecimentos e os professores terão como referência, entre outros pertinentes às bases filosóficas e pedagógicas que assumem, os princípios:
I - Consciência política e histórica da diversidade.
II - Fortalecimento de identidades e de direitos.
III - Ações educativas de combate ao racismo e a discriminações.
Estão CORRETOS:
 

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1708275 Ano: 2018
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: ACEP
Orgão: Pref. Aracati-CE
Provas:
De acordo com o Art. 59 da Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais, professores para trabalharem com atendimento especializado e professores no ensino regular. A formação mínima exigida para os professores do atendimento especializado é:
 

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