Quando pensamos em conteúdos da dança a serem ministrados e desenvolvidos no contexto escolar, nos deparamos com uma indagação acerca do “O quê ensinar”. Entre um leque de possíveis conteúdos, podemos destacar os

Metodologias de ensino da dança que consideram os saberes prévios dos alunos sobre danças diversas e encorajam a elaboração e experimentação de novos repertórios estão inseridas em uma proposta pautada na pedagogia

Em um procedimento metodológico condizente com esse pressuposto, o professor pode adotar, nas suas aulas,

A ponta da estrela labaniana DINÂMICA, também conhecida como ações básicas de esforço, compreende

Nesse contexto, o estudo dos componentes favorece nos aprendizes

Ao ministrar uma aula de arte/dança, um professor em uma turma de 7º ano do ensino fundamental propõe aos estudantes experienciar em duplas o estudo de movimentos diretos (unifocados) e contínuos (livres). Com relação a esse estudo de alguns dos elementos que compõem os fatores de movimento, avalie as afirmativas a seguir:


I É possível observar que a proposta da aula aborda aspectos qualitativos do movimento encontrados no estudo dos fatores espaço e tempo.
II A proposta do professor enfoca o estudo de gradações do fator espaço e do fator fluência.
III Ao abordar alguns dos fatores de movimento, o professor ressalta aprendizados acerca dos aspectos qualitativos que compõem o movimento humano.
IV É possível observar que a proposta da aula enfoca aspectos espaciais do movimento encontrados no estudo dos fatores espaço e peso.


Das afirmativas estão corretas

Os estudos coreológicos compreendem a ordem oculta da dança, o entendimento das relações que se estabelecem entre o dançarino, o movimento, o espaço e o som. Dessa forma, constituem um conteúdo relevante a ser abordado nas aulas de dança na escola. A coreologia contribui para o