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Disciplina: Educação Artística
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Pindamonhangaba-SP
O Discipline-Based Art Education (DBAE) tinha como base quatro disciplinas: produção, história, crítica e estética. Elas constituem-se como áreas de estudo e considera- se, segundo Dobbs (apud Iavelberg, 2017), que a área da crítica trata
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Disciplina: Educação Artística
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Para Iavelberg (2017), a proposta do Critical Studies in Art Education (CSAE) apresenta forte associação entre a história da arte,
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Disciplina: Educação Artística
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O Critical Studies in Art Education (CSAE) ocorreu na Inglaterra de 1981 até 1984. Em seus pressupostos, propunha que fazer e apreciar arte eram complementares e que a história da arte era uma disciplina fundamental.
(Iavelberg, 2017. Adaptado)
Para a autora, na aproximação com o trabalho dos artistas, o aluno
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Disciplina: Educação Artística
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Pindamonhangaba-SP
Um marco dessa mudança em nosso país foi a realização do 3o Simpósio Internacional sobre o Ensino de Arte e sua História, realizado pelo Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo, sob direção da professora Ana Mae Barbosa, em agosto de 1989, cujos textos foram organizados, traduzidos e publicados.
(Iavelberg, 2017)
Para a autora, esse evento é o marco para um ensino que trabalha com paradigmas da contemporaneidade, aqueles que também marcam a escola construtivista, caracterizados
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Disciplina: Educação Artística
Banca: VUNESP
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Ao analisar as relações de dependência do ensino de Arte no Brasil com influências de matrizes internacionais, Barbosa (2015) indica que, nessas práticas, verifica-se, pela primeira vez, a influência de concepções educacionais de Paulo Freire nessa área, no período entre
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Disciplina: Educação Artística
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Pindamonhangaba-SP
Para Barbosa (2015), uma das repercussões da Semana de Arte Moderna de 1922 no ensino de Arte, entre os anos 1927 e 1935, foi
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Disciplina: Educação Artística
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Quase ia me esquecendo de lembrar as profissões ligadas à arte comercial como propaganda, broadcasting, cinema, selar de publicações de livros e revistas, setor de gravação de vídeo e som, setor de TV com a sua carência de bons desenhistas de ambiente, sonorizadores e câmeras que realmente conheçam acerca de imagens.
(BARBOSA, 2014)
O trecho indicado, no que diz respeito ao ensino de arte no Brasil, serviu e pode servir até os dias atuais para
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Disciplina: Educação Artística
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Três Passos-RS
No estudo da compreensão estética, foram observados diferentes tipos de leitores de obras de arte, que foram classificados em diferentes níveis de desenvolvimento. O leitor capaz de refletir sobre o objeto de arte, sobre si próprio e sobre a experiência estética, equilibrando a cognição e a emoção, é o leitor do nível:
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Disciplina: Educação Artística
Banca: FUNDATEC
Orgão: Pref. Três Passos-RS
Dos elementos formais e sintáticos do desenho, podemos observar a sombra em diferentes trabalhos artísticos. As sombras podem ser do tipo própria, quando encontradas diretamente nos objetos, ou do tipo projetadas, quando são lançadas de um objeto sobre o outro. A sombra própria, na prática artística, geralmente é utilizada para definir, nos objetos, o(a):
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Disciplina: Educação Artística
Banca: FUNDATEC
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Como é conhecida a tendência artística da pós-modernidade, cujas obras de arte são elaboradas em espaços abertos, com aproveitamento da paisagem do local?
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