A afirmação de que “qualquer material é material da Arte” aponta para

É crescente o número de autores e autoras que ressaltam a importância de envolver alunos e alunas em experiências que busquem um diálogo com a cultura visual contemporânea. Esses diálogos visam

As discussões sobre a cultura visual dão ênfase a conceitos que orientam as práticas de ensino na escola. Os principais conceitos são:

Leia o texto a seguir.

Além do interesse de pesquisa pela produção artística do passado, a cultura visual concentra atenção especial nos fenômenos visuais que estão acontecendo hoje, na utilização social, afetiva e político-ideológica das imagens e nas práticas culturais e educativas que emergem do uso dessas imagens.

TOURINHO, Irene. Ver e ser visto na contemporaneidade. As experiências do ver e ser visto na contemporaneidade: por que a escola deve lidar com isso? Salto para o Futuro, 2011. Disponível em: <http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/14380009-CulturaVisual.pdf> . Acesso em: 7 mar. 2022.

Ao adotar essa perspectiva, a cultura visual assume que

Para Maria Heloísa C. de Ferraz e Maria F. de Rezende e Fusari, no livro Metodologia do ensino de arte: fundamentos e proposições (2018, p. 113), há um conjunto de abordagens que “nos mostra que a construção do conhecimento em arte pela criança constitui-se basicamente pela interação de três determinantes fundamentais”, que são:

Observe as figuras e leia o fragmento a seguir para responder à questão.

Disponível em: <http://pinacoteca.org.br>. Acesso em: 1º mar. 2022.

Na instalação Bastidores (1997), a artista reproduz fotografias sobre tecido esticado em suportes para prática de bordado. No lugar de ornamentações, linhas pretas são usadas para amordaçar e vendar os olhos e gargantas de mulheres negras. O termo bastidor é ao mesmo tempo o suporte para a obra e o cenário de violência contra a mulher. A expectativa da delicadeza do bordado é contrariada na denúncia da violência camuflada pelas paredes domésticas.

Enciclopédia Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileira. Disponível em:

<https://enciclopedia.itaucultural.org.br> . Acesso em: 1° mar. 2022.

As imagens e o texto se referem à instalação da artista

Leia o texto a seguir.

Ana Mae Barbosa, no texto Uma introdução à Arte/Educação Contemporânea (2006), escreve que, no livro The arts and creation of mind, Elliot Eisner estabelece uma taxonomia das visões de Arte/Educação que ainda persistem na contemporaneidade (p.11). A estudiosa afirma que “são muitas as visões de Arte/Educação que dependem da ênfase dada às funções da arte na educação” (p.12).

Nesse texto, as visões de Arte/Educação elencadas por Eisner que dizem respeito à nossa história e aos nossos dias no Brasil em ordem cronológica, segundo Ana Mae Barbosa, são:

As abordagens mais voltadas para a questão estética da leitura de imagens de obras de arte têm-se apoiado nas investigações de:

Observe as figuras a seguir.

Joaquin Torres Garcia. O Norte é o Sul. Desenho, 1943. Disponível em: <https://www.pacodasartes.org.br>.

Emiliano di Cavalcanti. Capa do catálogo da exposição de arte da Semana de

Arte Moderna, organizada por Mário de Andrade e Grupo dos Cinco, 1922.

Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/>.

Considerando a comemoração do Centenário da Semana de Arte Moderna de 1922, as duas imagens e as ideias que representam convergem em uma perspectiva de produção artística que dá ênfase

Leia o texto a seguir.

A narrativa transmídia refere-se a uma nova estética que surgiu em resposta à convergência das mídias – uma estética que faz novas exigências aos consumidores e depende da participação ativa de comunidades de conhecimento. A narrativa transmidiática é a arte da criação de um universo. Para viver uma experiência plena num universo ficcional, os consumidores devem assumir o papel de caçadores e coletores, perseguindo pedaços da história pelos diferentes canais, comparando suas observações com as de outros fãs, em grupos de discussão on-line, e colaborando para assegurar que todos os que investiram tempo e energia tenham uma experiência de entretenimento mais rica.

JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2009, p. 47.

Conforme afirma Henry Jenkins, a narrativa transmídia forma uma tríade com os seguintes elementos: