Aspectos metodológicos da escola construtivista:

( ) A aprendizagem é feita pela resolução de problemas, tendo o aluno decisões a tomar, colocando o seu conhecimento dos conteúdos envolvidos;

( ) A construção, o relativismo e a interação não são fatos da aprendizagem;

( ) Os conteúdos não devem ter utilidade social, partindo-se do conhecimento prévio do aluno, para novas aprendizagens;

( ) A escola trabalha em conjunto com órgãos, comunidade e família para uma pratica educativa inclusiva e participativa de ressignificação da escola.

Levando-se em consideração que V significa Verdadeiro e F significa Falso, a sequência das proposições acima é:

Corresponde a duas obras de Rafael:

Educação em artes visuais:

( ) Requer trabalho continuamente informado sobre os conteúdos e experiências relacionados aos materiais, às técnicas e às formas visuais de diversos momentos da história, inclusive contemporâneos;

( ) A escola deve colaborar para que os alunos passem por um conjunto amplo de experiências de aprender e criar, articulando percepção, imaginação, sensibilidade, conhecimento e produção artística pessoal e grupal;

( ) Deve considerar a complexidade de uma proposta educacional que leve em conta as possibilidades e os modos de os alunos transformarem seus conhecimentos em arte, ou seja, o modo como aprendem, criam e se desenvolvem na área;

( ) Criar e perceber formas visuais implica trabalhar frequentemente com as relações entre os elementos que as compõem, tais como ponto, linha, plano, cor, luz, movimento e ritmo.

Levando-se em consideração que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, a sequência das proposições acima é:

Ponto:

I. Muitos impressos são decorados somente por pontos simetricamente ou livremente dispostos;

II. Pode ser disposto em alinhamento horizontal, vertical, inclinado, etc., assim como em proporções variadas;

III. Pode ser combinado com linha reta, quebrada, curva ou figuras geométricas.

Sobre os itens acima podemos afirmar:

Iniciado na França, o movimento surrealista foi dos mais importantes na reação aos exageros do teatro:

Sobre o Impressionismo:

( ) Várias obras de Manet são inspiradas na tradição, porém serviu de inspiração para os novos artistas;

( ) Os autores impressionistas se preocupavam com os ensinamentos do Realismo ou da academia, e se comprometiam com denúncia social, desconsiderando como tema as paisagens urbanas e suburbanas;

( ) Os pintores impressionistas não pesquisavam a produção pictórica, se interessavam em temáticas nobres ou no retrato fiel da realidade e não na criação de novas formas de registrar a luz e as cores;

( ) As telas eram pintadas ao ar livre, o objetivo era criar obras espontâneas, inspiradas na natureza.

Levando-se em consideração que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, a sequência das proposições acima é:

TEXTO I

Correu à sala dos retratos, abriu o piano, sentou-se e espalmou as mãos no teclado. Começou a tocar alguma coisa própria, uma inspiração real e pronta, uma polca, uma polca buliçosa, como dizem os anúncios. Nenhuma repulsa da parte do compositor; os dedos iam arrancando as notas, ligando-as, meneando-as; dir-se-ia que a musa compunha e bailava a um tempo. […] Compunha só, teclando ou escrevendo, sem os vãos esforços da véspera, sem exasperação, sem nada pedir ao céu, sem interrogar os olhos de Mozart. Nenhum tédio. Vida, graça, novidade, escorriam-lhe da alma como de uma fonte perene.

ASSIS, M. Um homem célebre. Disponível em: www.biblio.com.br. Acesso em: 2 jun. 2019.

TEXTO II

Um homem célebre expõe o suplício do músico popular que busca atingir a sublimidade da obra-prima clássica, e com ela a galeria dos imortais, mas que é traído por uma disposição interior incontrolável que o empurra implacavelmente na direção oposta. Pestana, célebre nos saraus, salões, bailes e ruas do Rio de Janeiro por suas composições irresistivelmente dançantes, esconde-se dos rumores à sua volta num quarto povoado de ícones da grande música europeia, mergulha nas sonatas do classicismo vienense, prepara-se para o supremo salto criativo e, quando dá por si, é o autor de mais uma inelutável e saltitante polca.

WISNIK, J. M. Machado maxixe: o caso Pestana. Teresa: revista de literatura brasileira, 2004 (adaptado).

O conto de Machado de Assis faz uma referência velada ao maxixe, gênero musical inicialmente associado à escravidão e à mestiçagem. No Texto II, o conflito do personagem em compor obras do gênero é representativo da

MEIRELLES, V. Moema. Óleo sobre tela, 129 cm x 190 cm. Masp, São Paulo, 1866.

Disponível em: www.masp.art.br. Acesso em: 13 ago. 2012 (adaptado).

Nessa obra, que retrata uma cena de Caramuru, célebre poema épico brasileiro, a filiação à estética romântica manifesta-se na

O texto:

“Índio misterioso e cabeludo que gosta de cachaça e anda pelas matas assobiando e cavalgando um porco-do-mato. Mora nos troncos das árvores e é protetor das florestas e dos animais. Ataca com pauladas os caçadores que se atrevem a penetrar nos seus domínios e, em geral, tem os pés virados para trás, por isso sempre consegue despistar os inimigos”.

(AZEVEDO, 1999:54)

Refere-se à personagem do folclore brasileiro conhecida como:

Assinale a alternativa correta. Câmara Cascudo, no dicionário do folclore brasileiro, define folclore como sendo: