Mostrou, no Brasil, que a arte pode fugir dos limites de um quadro, criando obras tridimensionais e obras penetráveis em que se caminha por elas. Com os parangolés mostra a necessidade da não intelectualização da arte. O artista referido é:

Os PCNs sugerem ao professor orientar os alunos a observarem espaços, formas, sons, cores, movimentos relacionados ao ambiente produzido. Ao sugerir o percurso para a observação do Barroco, em Belém do Pará, o professor não incluiria:

Analise os períodos sobre a Grécia e suas produções artísticas, coloque "V", para verdadeiro, e "F", para falso e assinale a alternativa com a sequência correta:

"No classicismo grego, os artistas procuram retratar o homem de modo idealista ( ) e estabeleceram regras não fixas para as representações artisticas ( ), adotando cãnones e um sistema de proporções definindo o ideal de beleza ( ). Os templos sobproporções matemáticas precisas foram considerados os mais importantes da arquitetura grega ( ). Sobre a base da construção eram erguidas colunas que obedeciam aos modelos: dóricos- elegante com capitel mais trabalhado em forma de 2 espirais ( ), jônico- sólido e imponente com capitel em almofada ( ), e coríntio-luxuoso, com capitel em folhas de acanto ( ).

No que se refere ao ensino da Educação Artística nos anos fundamentais, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A disciplina Arte deve garantir que os alunos vivenciem e compreendam aspectos técnicos, criativos e simbólicos em música, artes visuais, teatro, dança e suas interconexões.

II – A arte é incapaz de favorecer a formação da identidade e de uma nova cidadania de crianças e jovens que se educam nas escolas.

III – O ensino da Arte trata de relacionar sentimentos, trabalhar aspectos psicomotores e cognitivos.