Leia o texto a seguir.

Crianças com TEA necessitam de intervenção precoce para ajudá-las a aprender estratégias para compensar suas dificuldades de coordenação, se sentirem melhor consigo mesmas e evitarem possíveis problemas secundários às dificuldades do desenvolvimento motor.
Disponível em: <https://portalrevistas.ucb.br/index.php/rbcm/article/view/10624>. Acesso em: 30 jan. 2025.

De acordo com o estudo divulgado pela pesquisa acima, a atividade física que apresenta melhor potencial de contribuição no tratamento de crianças com transtorno do espectro autista (TEA), é a

Para realizar avaliação da aprendizagem esportiva, é possível basear-se nas contribuições de Darido (2020), que aponta três dimensões: procedimental, atitudinal e conceitual. Estas correspondem, respectivamente,

No treinamento de equipes de esportes coletivos, a modelagem é realizada a partir da possibilidade de analogias entre o momento do treinamento e o jogo. Para construção de modelos mais próximos da realidade, devese pautar os princípios de

Na realização do movimento, classificam-se os ossos e os músculos, respectivamente, como

Leia o texto a seguir.

Os dinamômetros isocinéticos também são amplamente utilizados para a avaliação da força (PARCELL, SAWYER, TRICOLI & CHINEVERE, 2002). Tais equipamentos apresentam elevada reprodutibilidade entre avaliações, além de fornecerem estimativas do torque, do trabalho e da potência produzidos na tarefa motora (UGRINOWITSCH, BARBANTI, GONÇALVES & PERES, 2000). Contudo, eles têm uma limitação muito grande, já que normalmente só utilizam movimentos monoarticulares e com uma velocidade de movimento constante.

Os dinamômetros isocinéticos são amplamente utilizados para avaliação da força física. Tal avaliação permite estabelecer parâmetros para acompanhar o treinamento esportivo e de força. Tais aparelhos fornecem estimativas sobre

É provável que muitos professores não se disponham a desenvolver o conteúdo da Ginástica Olímpica por acreditarem que seja uma atividade perigosa, que oferece muitos riscos aos seus participantes.
Sobre normas de segurança e prevenção de acidentes nas atividades físicas escolares, analise as afirmações abaixo.
I- A utilização de equipamentos de proteção, como joelheiras e capacetes, quando necessário, contribui para a segurança dos estudantes durante a prática de atividades físicas.
II- A orientação adequada sobre a execução dos movimentos e o respeito às limitações individuais dos estudantes são estratégias fundamentais para evitar lesões e acidentes.
III- A prevenção de acidentes deve ser aplicada apenas em esportes de alto impacto, pois atividades recreativas e de baixa intensidade não apresentam riscos.
IV- A realização de atividades físicas ao ar livre não apresenta riscos. Por isso, não é preciso considerar medidas de segurança, já que o ambiente natural minimiza os riscos.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

Atualmente, entende-se a Educação Física na escola como uma área que trata da cultura corporal e que tem como finalidade introduzir e integrar o aluno nesta esfera, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la. Nesse sentido, o aluno dever· ser instrumentalizado para usufruir dos jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida.
Neste contexto, marque a alternativa que explica CORRETAMENTE as recomendações de atividade física para diferentes faixas etárias.

O desenvolvimento motor é um fenômeno que permeia a vida de todas as pessoas. Ele possibilita a realização de atos motores essenciais à lida diária não só por sua excepcionalidade, mas também por sua ubiquidade.
Sobre as fases do desenvolvimento motor humano e sua relação com a Educação Física, assinale a alternativa CORRETA.

O profissional de Educação Física tem papel crucial, propiciando prática estruturada e informação apropriada para desenvolver um padrão maduro das habilidades motoras fundamentais.
Sobre os testes utilizados na avaliação motora no contexto escolar, marque a alternativa CORRETA.

Deficiência é conceituada como perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica, temporária ou permanente. Incluem-se nestas a ocorrência de uma anomalia, defeito ou perda de um membro, órgão, tecido ou qualquer outra estrutura do corpo, inclusive das funções mentais.
Sobre a adaptação de atividades físicas para estudantes com deficiência, analise as afirmações abaixo.
I- A adaptação de atividades físicas deve considerar as necessidades individuais dos estudantes com deficiência, ajustando regras, materiais e metodologias para garantir participação e aprendizado.
II- Apenas estudantes com deficiências motoras precisam de adaptações nas aulas de Educação Física, pois outras deficiências não impactam a participação nas atividades.
III- A inclusão de estudantes com deficiência na Educação Física deve ocorrer apenas em atividades específicas para eles, sem integração com os demais estudantes.
IV- Para garantir equidade, estudantes com deficiência devem realizar exatamente as mesmas atividades que os demais estudantes, sem qualquer modificação nas regras ou equipamentos.

É CORRETO o que se afirma apenas em: