O desenvolvimento cognitivo da criança cega é bastante complexo, pois, por um lado, ela é completamente dependente do mediador vidente e, por outro, está

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, são sugestões de recursos de acesso ao currículo para pessoas com deficiência visual, EXCETO,

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o que se almeja é a busca de soluções para as necessidades específicas do aluno, e não o fracasso na viabilização do processo de ensino-aprendizagem. As demandas escolares precisam ser ajustadas para favorecer a inclusão do estudante.

É importante observar que as adaptações curriculares focalizam

I. as capacidades.

II. as limitações.

III. o potencial.

IV. a zona de desenvolvimento proximal.

É correto o que se afirma em

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a diversidade existente na comunidade escolar contempla uma ampla dimensão de características, ou seja, as necessidades educacionais podem ser identificadas em diversas situações representativas de dificuldades de aprendizagem, como decorrência de condições

Segundo Maria Luisa Sprovieri Ribeiro, o profissional da educação assume a convicção de que todos são capazes de aprender e de que o pressuposto de sua aprendizagem é seu(sua)

Segundo Prieto, a expansão do acesso de alunos com necessidades educacionais especiais às classes comuns, constatável principalmente desde a última década do século XX, demanda investimentos de diversas naturezas para também assegurar sua permanência, compreendida como

Rosângela Gavioli Prieto enfatiza que sem desprezar os embates atuais sobre educação inclusiva, principalmente quanto à sua coexistência ou não com serviços especializados para atendimento paralelo à classe comum, a proposta de atender a alunos com necessidades educacionais especiais nessas classes implica atentar para mudanças no âmbito

I. dos sistemas de ensino.

II. dos materiais didáticos.

III. das unidades escolares.

IV. da prática de cada profissional da educação em suas diferentes dimensões.

V. do respeito às suas particularidades.

É correto o que se afirma em

Para Mantoan, quanto mais um país se sofistica intelectual e culturalmente, mais essas pessoas são desvalorizadas nas suas competências laborais e acadêmicas e mais se amplia a rede de proteção à deficiência.

Com isso,

Na obra “Educação Especial do Querer ao Fazer”, Rodrigues aponta que a nova perspectiva sobre a escola acabará forçosamente por provocar significativas transformações em várias dimensões do sistema educativo, mas tem que ser o professor do ensino regular a assumir a responsabilidade maior e o papel mais ativo em todo o processo, sobretudo no que respeita às

Baumel destaca que a qualidade dos serviços educacionais para pessoas com deficiência depende da qualidade da formação.

Esta deverá ser parte integrante dos planos nacionais, em que contemplam determinados requisitos, EXCETO,