Situação hipotética: Um professor de Libras elabora um material didático para o ensino da Libras como L2 para ouvintes, focando majoritariamente em glossários de sinais isolados, sem contexto frasal ou comunicativo. Assertiva: Essa abordagem didático-metodológica é plenamente alinhada às diretrizes atuais para o ensino de línguas, pois prioriza a memorização vocabular, fundamental para a construção de fluência.

A variação linguística em Libras, observável em parâmetros como configuração de mão, ponto de articulação e movimento, é um fenômeno que reflete exclusivamente diferenças regionais no Brasil, não abrangendo influências geracionais, sociais ou de contato com outras línguas de sinais.

Os movimentos associativos da comunidade surda, no Brasil, historicamente, consolidaram a demanda por uma educação que prioriza a oralização e a integração de alunos surdos em escolas comuns sem o suporte de Libras, alinhando-se à perspectiva clínico-patológica da surdez que dominou o século XIX.

A perspectiva bilíngue na educação de surdos, preconizada pelo Decreto Federal nº 5.626/2005, ao defender a Libras como primeira língua e o Português escrito como segunda língua, implica, necessariamente, na negação do acesso à modalidade oral da língua portuguesa aos estudantes surdos em contextos de ensino formal, visando a preservação da identidade surda.

A compreensão das identidades e culturas surdas é fundamental para a atuação do professor e do intérprete, pois rompe com a visão clínica da deficiência e valoriza a experiência visual. Ao considerar a surdez como uma diferença que produz uma cultura própria, baseada na visualidade e na língua de sinais, assinale a alternativa correta sobre o elemento central dessa identidade.

Para ensinar e interpretar a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), é necessário conhecer sua estrutura fonológica. Os sinais são formados pela combinação de parâmetros específicos que, se alterados, podem mudar o significado da palavra. Assinale a alternativa que apresenta corretamente os cinco parâmetros fonológicos principais da LIBRAS.

Ao longo da história, as línguas de sinais enfrentaram diversos preconceitos e equívocos teóricos antes de serem reconhecidas como sistemas linguísticos legítimos. Compreender essa trajetória é essencial para desmistificar o senso comum sobre a comunicação dos surdos. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas: 


(__)As línguas de sinais são universais, ou seja, existe uma única língua de sinais utilizada por todas as pessoas surdas ao redor do mundo, facilitando a comunicação global.


(__)As línguas de sinais são sistemas artificiais criados por educadores ouvintes para simplificar a comunicação com os surdos, não possuindo evolução histórica natural.


(__)As línguas de sinais possuem origem histórica e evolução próprias em cada comunidade de surdos, sendo, portanto, distintas entre si (ex: a LIBRAS é diferente da Língua de Sinais Americana).


(__)A história das línguas de sinais foi marcada por um longo período de proibição em congressos educacionais (como o de Milão em 1880), que impuseram o oralismo.


Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A alfabetização de alunos surdos requer abordagens metodológicas diferenciadas, considerando que a Língua Portuguesa é para eles uma segunda língua (L2). Na perspectiva da educação bilíngue, qual é a base para o processo de alfabetização/letramento do aluno surdo?

A Lei nº 10.436/2002 reconhece a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como meio legal de comunicação e expressão da comunidade surda brasileira. Compreender o status linguístico da LIBRAS é essencial para o profissional da área. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A LIBRAS é reconhecida como um sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, oriundo das comunidades de pessoas surdas do Brasil.

(__)A LIBRAS não pode substituir a modalidade escrita da Língua Portuguesa, devendo coexistir com ela, sendo o Português a língua oficial escrita do país.

(__)A Lei nº 10.436/2002 determina que a LIBRAS deve substituir a Língua Portuguesa em todos os documentos oficiais e currículos escolares para alunos surdos.

(__)O reconhecimento da LIBRAS como língua implica que ela possui os mesmos níveis de análise linguística das línguas orais: fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A presença de alunos surdos em escolas regulares exige a adaptação de metodologias e materiais para garantir o acesso ao currículo, valorizando a experiência visual (pedagogia visual). Analise as afirmativas a seguir sobre essas adaptações:


I.O uso de recursos visuais como imagens, gráficos, esquemas, vídeos e mapas conceituais é fundamental para apoiar a aprendizagem do aluno surdo, complementando a instrução em LIBRAS.


II.A adaptação de materiais deve focar na tradução textual para a LIBRAS (ex: vídeos em sinais) e no uso de estratégias que explorem a visualidade, em vez de depender exclusivamente de textos longos em Português sem apoio imagético.


III.A melhor metodologia para alunos surdos é a exposição oral dos conteúdos, exigindo que o aluno treine sua audição residual, sem a necessidade de adaptação visual ou uso de LIBRAS.


Está correto o que se afirma em: