Considere o trecho abaixo:

"Quando um músico bate em um tambor musical, a vibração da membrana produz alternadamente compressões e rarefações do ar, ou seja, produz variações de pressão que se propagam através do meio, no caso, o ar."

Fonte: ALVES, E. B. S. Música para os professores: uma interseção possível. Os Desafios da Escola Pública Paranaense na perspectiva do professor PDE: Produções Didático-Pedagógicas. Caderno Pedagógico. 2013.

No exemplo acima, a onda produzida é chamada de:

A respeito da história da música ocidental de concerto e das práticas musicais populares e folclóricas, julgue o item.

O maracatu e o frevo são dois gêneros musicais associados à região Nordeste do País, mais especificamente ao estado da Bahia, cuja popularidade nos carnavais do início do século XX levaram à criação do trio elétrico e da guitarra baiana, cujo maior expoente no Brasil é o músico Armandinho. Atualmente, grupos de frevo se espalharam por todo o Brasil e uma de suas músicas mais famosas se chama Vassourinhas.

Considerando a figura acima, julgue o item.

Ao analisar a partitura da figura, é possível assumir que seja uma peça que será tocada por somente três partes: duas vozes, uma feminina na clave de sol e uma masculina na clave de fá, e um instrumento melódico grave, como, por exemplo, o fagote.

No que se refere à teoria, à harmonia e à acústica musical, julgue o item.

Em música, uma oitava é o intervalo entre uma nota musical e outra com a metade ou o dobro de sua frequência.

No que se refere à teoria, à harmonia e à acústica musical, julgue o item.

Se uma música está na tonalidade de Mi maior e é necessário se modular para a tonalidade homônima (paralela) do relativo, isso significa que se modulará para a tonalidade de Dó sustenido maior.

Acerca da disciplina de música no ensino regular e das metodologias de ensino-aprendizagem de música, julgue o item.

Criada na década de 1990, a Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM) promove encontros para a troca de conhecimentos sobre as mais variadas temáticas da área. Contudo, isso não refletiu em publicações especializadas. Os anais dos encontros regionais e nacionais promovidos pela Associação, que têm por objetivo disseminar as pesquisas nacionais produzidas nos cursos de pós-graduação, ainda são a principal fonte de pesquisa sobre metodologias, materiais e estratégias de ensino (temas de interesse primário dos professores de música), mas de difícil acesso.

Acerca da disciplina de música no ensino regular e das metodologias de ensino-aprendizagem de música, julgue o item.

Apesar de a metodologia Suzuki estar mais associada ao aprendizado do violino, suas estratégias podem e são aplicáveis para o ensino de qualquer instrumento musical. Sua filosofia parte do pressuposto de que todas as crianças podem aprender música, sem levar em consideração conceitos como aptidão musical, e de que é importante desenvolver as habilidades durante os primeiros anos de vida, com forte presença dos pais nesse processo de aprendizagem, com estímulo e encorajamento dos filhos dentro e fora da sala de aula.

A respeito da figura acima, julgue o item.

A figura representa um exercício de harmonização a quatro vozes chamado de condução de vozes. Nele, percebe-se o uso de um acorde de sexta aumentada alemão que vai para um acorde de seis quatro cadencial antes de ir para a dominante e, finalmente, se resolver em uma tônica maior, caracterizando o uso de uma terça de picardia.

“A apreciação musical, no sentido de ouvir em audiência, é considerada como uma das atividades fundamentais no ensino de música. Por meio dela, o aluno se coloca numa situação de ouvinte, crítico de música, na qual pode ampliar seus conhecimentos intuitivos e analíticos, tanto sobre o repertório que ouve em sala quanto em relação às próprias execuções e composições musicais produzidas na escola” (CUNHA, 2003). Considerando o exposto, analise as assertivas a seguir:

I. A prática da apreciação de exemplos musicais proporciona aos alunos o contato e o conhecimento de repertório musical através de elementos presentes na cultura musical.

II. A apreciação musical deve conter apenas elementos do cotidiano dos alunos, excluindo qualquer obra não constituinte da cultura ou costumes destes alunos.

III. A audição de exemplos musicais é essencial para o desenvolvimento da educação musical de um indivíduo, na qual, através do contato com obras e estilos diversos, ele obterá a capacidade de distinguir entre os mais variados gêneros, formas e materiais musicais contidos em uma música.

IV. Apreciar não é apenas ouvir, escutar uma melodia. É também saber tocar todos os instrumentos percebidos durante a audição.

V. A apreciação de uma ampla diversidade de repertório estimula a formação do conceito estético, a imaginação, e a criatividade do aluno.

Quais estão corretas?