Ao considerar discussões contemporâneas sobre a formação de professores, a partir das contribuições de autores como Nóvoa, Tardif e Pimenta, compreende-se a docência como uma pratica complexa, que articula dimensões técnicas, éticas e polıticas. Nessa perspectiva, o professor e entendido como um profissional reflexivo, que constrói saberes a partir da pratica e da reflexão crıtica sobre o próprio trabalho, superando concepções que o reduzem a mero executor de conteúdos ou a um técnico especializado.
Com base nessas concepções teóricas, analise as afirmações a seguir:

( ) A formação docente envolve, de forma indissociável, dimensões técnica, ética e polıtica.
( ) O professor e um mero aplicador de conteúdos previamente definidos, sem autonomia pedagógica.
( ) A reflexão sobre a pratica constitui elemento central no exercício da docência.
( ) A competência docente reduz-se exclusivamente ao domínio técnico dos conteúdos.

Assinale a alternativa correta:

No campo da formação de professores, Maurice Tardif contribui de forma decisiva ao analisar os diferentes saberes mobilizados na prática docente. Para o autor, o trabalho do professor não se fundamenta apenas em conhecimentos teóricos adquiridos na formação inicial, mas em um conjunto de saberes construídos historicamente, socialmente situados e constantemente reelaborados no exercício da profissão, a partir da experiência, da formação acadêmica e das interações no contexto escolar.
Com base nessa concepção dos saberes docentes, é correto afirmar que:

As discussões contemporâneas sobre a Educação Física escolar têm enfatizado a necessidade de práticas pedagógicas comprometidas com a inclusão, o respeito a diversidade e a problematização das relações de género, superando modelos excludentes historicamente presentes na escola. Autores como Goellner e Mantoan, assim como documentos normativos nacionais, destacam que a Educação Física, enquanto componente curricular, deve assegurar a participação de todos os estudantes e contribuir para a formação integral, reconhecendo e valorizando as diferenças presentes no contexto escolar.
Com base nessas concepções, associe corretamente os conceitos da Coluna I aos princípios correspondentes apresentados na Coluna II.

Coluna I
1. Gênero
2. Inclusão
3. Diversidade
4. Educação Física escolar

Coluna II
( ) Reconhecimento e valorização das diferenças humanas.
( ) Construção social, histórica e cultural que define papéis.
( ) Refere-se a garantia de participação de todos os estudantes.
( ) Componente curricular obrigatório da educação básica para contribuir com a formação integral.

Assinale a alternativa correta:

Na Educação Física escolar, o jogo e o lúdico são compreendidos por diferentes autores como elementos centrais do processo educativo, por possibilitarem experiências significativas de aprendizagem, interação social e construção de valores. Segundo Huizinga (1999), o jogo constitui uma manifestação cultural presente em diferentes sociedades, enquanto Kishimoto (1995) e Freire (1991) destacam o papel do lúdico na motivação, no engajamento e na intencionalidade pedagógica das práticas corporais, inclusive por meio de jogos cooperativos no contexto escolar.
Com base nessas contribuições teóricas, analise as afirmações a seguir: 

( ) O jogo é uma manifestação cultural presente em diferentes sociedades.
( ) O lúdico contribui para a motivação e o engajamento dos alunos nas aulas de Educação Física.
( ) Jogos são adequados apenas à Educação Infantil, não sendo pertinentes às demais etapas da Educação Básica.
( ) Jogos cooperativos podem favorecer a vivência de valores como solidariedade, respeito e cooperação.

Assinale aalternativa correta:

Sobre a Educação Física escolar, autores da perspectiva pedagógica crıtica, como Bracht e Kunz, problematizam a transposição acrítica do esporte de rendimento para o contexto da escola. Esses autores defendem que o esporte, enquanto fenômeno social e cultural, necessita ser ressignificado pedagogicamente, de modo a contribuir para a formação integral, crítica e cidadã dos estudantes, sem reproduzir mecanicamente valores como a seletividade, a exclusão e a logica do alto desempenho.
Com base nessa compreensão do esporte na escola, é correto afirmar que:

As discussões sobre a Educação Física escolar, especialmente a partir das contribuições de Soares et al. (1992) e de Darido e Rangel (2000), apontam a necessidade de superação de praticas pedagógicas centradas exclusivamente na aptidão física, no tecnicismo e no rendimento esportivo. Nessa perspectiva, a Educação Física passa a compreender o movimento humano como expressão histórica, social e cultural, articulando-se aos objetivos educacionais da escola e a formação integral dos estudantes.
Com base nessas abordagens pedagógicas, é correto afirmar que:

Segundo a Base Nacional Curricular Comum - BNCC, a Educação Infantil é o inicio e o fundamento do processo educacional. Também é importante destacar que, nas últimas décadas, vem-se consolidando a concepção que vincula educar e cuidar. Assim, a Base, cumprindo uma proposta baseada na criança como sujeito de direitos, estabelece seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil. Assinale a alternativa que NAO E um dos seis direitos de aprendizagem expressos no documento:

De acordo com Libâneo (2004), o Projeto Politico Pedagógico — PPP é “a expressão do trabalho coletivo, da definição de metas e ações que expressam o compromisso com a formação integral do estudante”. Para Saviani (2003), o PPP deve ser visto como ferramenta para a promoção de uma educação com horizonte da transformação social. Sobre o PPP, assinale a alternativa correta.

Sobre a Educação de Jovens e Adultos, assinale a alternativa correta:

As Diretrizes Curriculares Referenciais do Ceará - DCRC carregam consigo diversas concepções importantes não só à sua elaboração, mas também à organização do currículo do Estado do Ceará à luz da Base Nacional Comum Curricular — BNCC. Dentre as concepções, uma bastante importante é a de currículo. Assinale a concepção de currículo que está de acordo com as DCRC: