3991918 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Professor - Literatura Dramatizada
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Educação Infantil

Sobre o processo histórico de constituição e desenvolvimento da literatura infantil, considerando autorias como as de Charles Perrault, Irmãos Grimm, Hans Christian Andersen, Carlo Collodi, Lewis Carroll e James Barrie, é correto afirmar que:

A

A literatura infantil surgiu de forma espontânea e uniforme, sem influências culturais, sociais ou editoriais e voltada para o registro de contos folclóricos de regiões diferentes do mundo.

B

As primeiras produções destinadas às crianças tinham apenas função recreativa, sem qualquer relação com valores morais, educativos ou culturais e são destacadas pela linguagem elaborada e descrições de fatos reais.

C

A literatura infantil consolidou-se a partir da adaptação de narrativas tradicionais e da criação de histórias autorais que reconheceram a criança como sujeito e público específico.

D

O desenvolvimento da literatura infantil ocorreu isoladamente, sem diálogo com mudanças históricas, concepções de infância ou avanços na escolarização e despreocupadas com o impacto na alfabetização.

E

As obras iniciais destinadas ao público infantil mantiveram-se inalteradas ao longo do tempo, sem transformações estilísticas, temáticas ou estruturais, uma vez que são registros também históricos.

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3991916 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Professor - Literatura Dramatizada
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Temas Educacionais Pedagógicos

No contexto da formação da pessoa leitora, a respeito da responsabilidade da escola e da docência, é correto afirmar que:

A

A escola deve priorizar somente leituras utilitárias e técnicas, deixando a literatura e outras leituras formativas para atividades extracurriculares e práticas de boa convivência e cidadania.

B

A formação da pessoa leitora ocorre de maneira espontânea, não exigindo intervenções pedagógicas intencionais por parte dos docentes, uma vez que as pessoas potencialmente leitoras possuem acesso a bibliotecas.

C

A responsabilidade pela formação leitora é exclusivamente da família, cabendo à escola apenas avaliar o desempenho dos alunos e ampliar repertório de referências significativas.

D

Cabe à escola e a docentes criar condições de acesso, mediação e continuidade das práticas de leitura, promovendo experiências que ampliem a competência leitora dos estudantes.

E

O papel do professor limita-se a indicar livros obrigatórios, sem necessidade de mediação ou acompanhamento das práticas de leitura, uma vez que a relação com a literatura deve ser autônoma.

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3991912 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Professor - Inglês
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Currículo (Teoria e Prática)

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base no documento Base Curricular Municipal de Educação de Concórdia (e suas sistematizações para Educação Infantil e Ensino Fundamental).

( ) De acordo com o documento da BCM, no Ensino Fundamental em regime de tempo integral, uma das exigências é que a “Parte Diversificada” do currículo tenha no mínimo 15 horas semanais.
( ) A autonomia pedagógica das unidades escolares em Concórdia exige que o Projeto Político-Pedagógico (PPP) seja elaborado independentemente da Base Curricular Municipal e do BNCC.
( ) O documento da BCM estabelece, para Educação Infantil, que os direitos de aprendizagem são organizados em categorias como “Brincar”, “Conviver”, “Explorar”, “Expressar”, “Conhecer-se” e “Participar”.
( ) A Base Curricular Municipal de Concórdia prevê a superação da organização curricular baseada na lógica de turno matutino para um currículo integrado que favoreça as experiências diversificadas dos alunos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

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3991890 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Professor - Laboratório Pedagógico II
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Avaliação Educacional

Texto 6

“Na situação escolar existem relações muito rígidas e bem definidas. O aluno é obrigado a escrever dentro de padrões previamente estipulados e, além disso, o seu texto será julgado, avaliado. O professor, a quem o texto é remetido, será o principal – talvez o único – leitor da redação. Consciente disso, o estudante procurará escrever a partir do que acredita que o professor gostará (e, consequentemente, dará uma boa nota). Mais precisamente, fará a redação com base na imagem que cria do “gosto” e da visão de língua do professor. Serviço à la carte”.

BRITO, Luiz Percival Leme. Em terra de surdos-mudos (um estudo sobre as condições de produção de textos escolares). In: GERALDI, João Wanderley (org,). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2004, p. 120.

Com base no texto 6, e em seus conhecimentos teóricos sobre avaliação, é correto afirmar que:

A

Para a Base Nacional Curricular de Concórdia, a avaliação dispensa processos contínuos, sendo a avaliação pontual a responsável pelo redimensionamento das ações pedagógicas.

B

Trata-se de um produto de caráter informativo e pontual, desenvolvida em momentos específicos do percurso educativo, voltada à parcialidade da formação.

C

A centralidade do texto como unidade de trabalho na perspectiva enunciativo-discursiva da BNCC evidencia a avaliação processual, bem como a necessidade de o professor ocupar o lugar de interlocutor real dos estudantes.

D

A expressão “serviço à la carte” destaca a importância das avaliações governamentais em larga escala que orientam o trabalho individual do professor.

E

O excerto constata que a produção de texto em condições escolares respeita características como a funcionalidade, a subjetividade de seus interlocutores e o papel mediador do professor na relação homem-mundo.

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3991883 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Professor - Laboratório Pedagógico I
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Temas Educacionais Pedagógicos

De acordo com a BNCC, o processo de alfabetização requer que o estudante compreenda a natureza alfabética do sistema de escrita do português do Brasil.

Nesse contexto, o método de alfabetização mais coerente com essa concepção é aquele que:

A

Valoriza o ensino explícito das relações entre fonemas e grafemas, promovendo a consciência fonológica e a compreensão das regularidades da língua.

B

Enfatiza o reconhecimento global de palavras e frases, sem a necessidade de compreender a relação entre letras e sons.

C

Prioriza a memorização das famílias silábicas e a repetição mecânica de sílabas simples, evoluindo apenas depois para sílabas complexas.

D

Baseia-se na exposição espontânea da criança a textos e materiais escritos, sem sistematizar o ensino da escrita alfabética.

E

Defende o ensino do código escrito como mera convenção, sem considerar as variações linguísticas do português do Brasil.

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3991882 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Professor - Laboratório Pedagógico I
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Currículo (Teoria e Prática)
Temas Educacionais Pedagógicos

De acordo com a concepção de alfabetização presente na Base Curricular Municipal de Concórdia (2023), é correto afirmar que:

A

O processo de alfabetização deve priorizar a decodificação de palavras, pois a compreensão dos significados é resultado do domínio técnico do sistema de escrita.

B

Alfabetizar consiste em ensinar o código alfabético e suas correspondências sonoras, sendo o letramento uma etapa posterior voltada ao uso social da escrita.

C

Alfabetizar e letrar são processos distintos, porém indissociáveis, devendo ocorrer simultaneamente em práticas sociais reais de leitura e escrita.

D

A alfabetização deve ocorrer de forma natural, bastando expor a criança a ambientes com textos e materiais escritos variados.

E

O ensino da escrita deve basear-se em métodos tradicionais e repetitivos, assegurando o domínio da técnica antes da compreensão dos usos sociais da linguagem.

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3991881 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Professor - Laboratório Pedagógico I
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Currículo (Teoria e Prática)
Temas Educacionais Pedagógicos

Assinale a alternativa correta considerando o exposto na Base Curricular Municipal de Concórdia (2023).

A

Sequências didáticas são rígidas e devem seguir todas as etapas sem alterações.

B

Projetos envolvem intencionalidade, resolução de problemas, seleção de conteúdos e coparticipação em todas as fases.

C

Ações como investigar, criar e argumentar não fazem parte das aprendizagens significativas.

D

Projetos didáticos priorizam apenas a execução, sem planejamento coletivo.

E

Sequências didáticas não permitem interdisciplinaridade.

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3991880 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Professor - Laboratório Pedagógico I
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Avaliação Educacional

De acordo com a Base Curricular Municipal de Concórdia (2023), a avaliação deve ser compreendida como:

A

Um processo contínuo e formativo, que orienta as decisões pedagógicas e possibilita redimensionar as práticas de ensino e aprendizagem.

B

Um instrumento pontual de verificação do rendimento escolar, voltado à classificação do estudante.

C

Uma etapa final do processo educativo, realizada apenas para mensurar os resultados obtidos ao término do período letivo.

D

Um conjunto de provas e atividades destinadas à produção de sínteses avaliativas individuais.

E

Uma exigência burocrática que garante a organização documental do planejamento escolar.

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3991878 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Professor - Laboratório Pedagógico I
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Currículo (Teoria e Prática)
Temas Educacionais Pedagógicos

De acordo com a Base Curricular Municipal de Concórdia (2023), embora a educação seja um direito de todos, a escola ainda reproduz desigualdades. Romper com modelos excludentes é um desafio.

Nesse contexto, o papel do professor deve estar orientado por:

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3991877 Ano: 2025
Disciplina: Pedagogia
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Concórdia-SC

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Professor - Laboratório Pedagógico I
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Autores da Educação
Educação Infantil

Assinale a alternativa correta considerando as discussões presentes na Base Curricular Municipal de Concórdia (2023) e os autores por ela referenciados acerca da importância dos jogos e das brincadeiras para o desenvolvimento infantil.

A

Segundo Vygotsky, os jogos e as brincadeiras são atividades secundárias para o desenvolvimento da criança, pois somente a aprendizagem formal escolar é capaz de gerar avanços cognitivos significativos.

B

De acordo com Winnicott, o brincar permite que a criança integre aspectos de sua personalidade, sendo um espaço potencial para criatividade e autoconhecimento.

C

Para Kishimoto, o brincar deve sempre ser orientado com objetivos pedagógicos específicos, evitando atividades cujo único propósito seja o prazer imediato da criança.

D

Borba destaca que o brincar é uma prática recente na cultura humana, surgida com a institucionalização da escola e das novas demandas sociais.

E

Batllori afirma que o jogo tem como função principal desenvolver habilidades motoras e físicas, não havendo evidências de contribuição para aspectos sociais, cognitivos ou imaginativos.