Em relação ao Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e as possibilidades de atuação da Terapia Ocupacional em contextos educacionais, pode-se afirmar que

Um estudo de terapia ocupacional publicado em 2011 teve como foco identificar dificuldades apontadas pelos orientadores educacionais quanto ao processo de educação inclusiva e as sugestões de ações que poderiam subsidiar práticas relacionadas às adaptações de materiais e espaços físicos, às atividades educacionais, à formação continuada e aos serviços de apoio especializado. Foi solicitado aos participantes o apontamento de até cinco sugestões de ações e/ou intervenções que pudessem auxiliar o professor que trabalha com a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais na escola.

Em ordem de distribuição da frequência das categorias relativas às sugestões dos professores apareceram:

Habilidade inata para organizar, interpretar sensações e responder apropriadamente ao ambiente; é o processamento e a organização de informações sensoriais para uso funcional nas atividades e ocupações desempenhadas diariamente.

Trata-se da definição utilizada por Ayres para qual abordagem em terapia ocupacional?

De acordo com Coelho e Resende (2007) e baseando-se na terminologia da AOTA (American Occupational Therapy Association) e Asher, podem-se apresentar alguns instrumentos de avaliação na área de desenvolvimento infantil frequentemente utilizados por terapeutas ocupacionais, entre eles:

A CIF, Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde, define Atividade como a execução de uma tarefa ou ação por um indivíduo e Participação como o ato de se envolver em uma situação vital.

Os dois qualificadores do componente Atividades e Participação são os qualificadores de desempenho e de capacidade e está correto dizer que

Embora tenha sido popularizado na década de 50, o termo Atividades da Vida Diária (AVDs), em sua primeira definição, considerava as AVDs como sendo componentes da atividade cotidiana compreendidos nas atividades de autocuidado, trabalho, jogos e lazer.

Tal definição foi elaborada em

Assinale a alternativa que corresponde corretamente à conceituação em relação ao uso de atividades pela autora Jô Benetton.

Em todas as áreas de atuação, a terapia ocupacional tem como foco o fazer cotidiano nos espaços reais do habitar, trabalhar e conviver, com vistas a potencializar maior participação no contexto social e comunitário, ou seja, no território que deve ser entendido em termos de transcendência, pois abrange:

O uso do conceito de “cotidiano” em terapia ocupacional ocorreu nos anos 1990, a partir de estudos filosóficos e sociológicos, tendo como referência Agnes Heller, cuja importante contribuição foi:

De acordo com Lima (2008), a utilização de atividades em práticas de saúde mental implica pensar uma clínica construtiva e inventiva, de novas possibilidades e novas formas de vida. A clínica no campo da saúde mental pode ser pensada como: