espaçotempo de produção/criação/invenção de conhecimentos, avançando na compreensão de que o cotidiano representa uma totalidade complexa na qual estão presentes e enredadas as diferentes dimensões da vida social

espaço de organização da grade curricular para o dia a dia da escola, avançando na compreensão de que o cotidiano é o lugar de partida para a produção de conhecimento dos estudantes de escolas públicas, oriundos das classes populares

espaçotempo de organização de conteúdos, partindo da compreensão de que o cotidiano é o lugar da vida simples das camadas populares e é em relação a elas que a escola deve organizar conteúdos de aprendizagem para estudantes de escolas públicas

espaço de produção/criação/invenção de experiências e saberes populares, avançando na compreensão de que cotidiano representa uma totalidade referida às classes populares na qual estão presentes e enredadas as diferentes dimensões territoriais de suas vidas