""No século XVI o açúcar tomou-se o principal produto de exportação brasileiro e não perdeu essa posição predominante até meados do século XVIIl, quando o Brasil abarrotou os cofres da Europa ... (com a venda desse produto agrícola) ... e, ajudou a impulsionar a Revolução Industrial."

Schwartz, Stuart B. Segredos Internos: Engenhos e escravos na sociedade colonial. São Paulo: Companhia das Letras, 1988, p/44.

Analise as afirmações a seguir, e assinale a alternativa correta sobre a economia colonial brasileira no período denominado como "ciclo do açúcar."

l. A dinâmica do funcionamento da economia açucareira esteve sempre relacionada ao comércio internacional desse produto e as mudanças políticas e econômicas vigentes no mundo atlântico.

II. A dimensão comercial da indústria açucareira garantiu que o açúcar brasileiro chegasse aos mercados europeus desde o início do século XVI e contribuiu consideravelmente para a formação de uma importante comunidade mercantil no Brasil.

III. Apesar da magnitude desse comércio ele não exigia grandes investimentos em mão de obra e, portanto, pouco alterou a estrutura demográfica e social da colônia.

Analysieren Sie die Aussagen über die Syntax und die syntaktische Beziehung zwischen den Gliedem in den Sãtzen im Deutschen, indem Sie den Buchstaben ,,R" einklammem, wenn dieser wirklich richtig ist, und den Buchstaben ,,F", wenn die Aussage falsch ist. Als nãchstes überprüfen Sie die Alternative, die die richtige Reihenfolge zeigt.

( ) Das Subjekt im Deutschen ist in der Regei nicht obligatorisch.

( ) Die Lehrenden sollen/kõnnen im Unterricht erklãren, dass es einige Sonderfálle gibt, in denen das Subjekt im Deutschen wegfallen kann (z. B. ln der mündlichen Kommunikation).

( ) Viele verschiedene Wortformen kõnnen Subjekte sein (Nomen, Pronomen, Nominalphrasen, Partizipien, lnfinitive) und die stehen im Nominativ.

( ) Die Subjekte müssen mit der konjugierten, finiten Fonn des Verbs im Numerus übereinstimmen.

Complete a lacuna do texto abaixo.

O emprego de tecnologias avançadas direcionadas para a automação da produção visa aumentar a produtividade e intensificar a exploração da força de trabalho (apenas um operário, com o mesmo salário, faz o trabalho de dezenas), proporcionando maior acumulação de capital. Nessa etapa da dinâmica de produção industrial foi implantada uma nova forma de organização do trabalho no interior das fabricas, chamada de . Segundo esse tipo de organização do trabalho, o crescimento da atividade fabril esta baseado na integração efetiva entre a produção de conhecimentos científicos, tecnológicos e de produção e sua aplicação imediata no processo produtivo.

Analysieren Sie die unten Aussagen, indem Sie den Buchstaben ,,R" einklammem, wenn dieser wirklich richtig ist, und den Buchstaben ,,F",

wenn die Aussage falsch ist. Ais nacbstes überprüfen Sie die Alternative, die die richtige Reihenfolge zeigt.

In Bezug auf das interkulturelle Konzept der Didaktik des Fremdsprachenunterrichts (für DaF) kõnnen wir bestatigen:

( ) Es ist keine systematiscbe Darstellung von kulturelJem Wissen aus der Sicht der deutschsprachigen Lander.

( ) Es ist eine Auswahl landeskundlicben Fakten, basierend auf der Erfahrung des eigenkulturellen Lebens des Lehrende.

( ) Die Deutschlehrer müssen sich darum bemühen, die deutscbsprachige Welt mit den Augen der Schüle sehen zu lemen .

Considerando o contexto da Primeira República no Brasil (1889-1930), no qual surge o movimento operário, assinale a alternativa correta:

"O crescimento das cidades e a diversificação das suas atividades foram requisites mínimos de constituição de um movimento da classe trabalhadora."

FAUSTO. Boris. História do Brasil. São Paulo:Editora da Universidade de São Paulo. Fundação para o Desenvolvimento da Educação, 2000, p. 254.

Überprüfen Sie die Alternativen, die die Lücke im Text unten korrekt ergãnzt:

ln Bezug auf die pragmatische Ausrichtung eines Fremdsprachenunterrichts (einschlieBlich DaF) kõnnen wir dies bestãtigen:

O potencial energético brasileiro, se comparado com outros países, é bastante privilegiado em razão da disponibilidade e do uso de fontes renováveis, chegando a representar 46% do consumo total de energia no país. Nesse sentido, sobre as diferentes matrizes energéticas brasileiras é correto afirmar:

Meister der Maschinen

Bernhard Schõlkopf bringt Robotem das Lernen bei. Der Experte für

Künstliche Intelligenz beeindruckt Wirtschaft und Wissenschaft.

Beim Blick aus Bemhard Schõlkopfs Büro im Max-Planck-Institut für Intelligente Systeme denken wohl die wenigsten an Künsdiche lntelligenz. Durch groBe Glasfenster schweift der Blick bis zur Schwiibischen Alb; im Tal liegt die rnalerische Universitãtsstadt Tübingen. Vielleicht hilft ein solcher Panoramablick, wenn man gedanklicb in neue Tiefen vordringt. ,,Ich bringe Maschinen zum Lernen, indem ich die Suche nach Strukturen in Beobacbtungsdaten erforsche", sagt Schõlkopf. Der Professor ist ein Pionier im Bereich der sogenannten Kem-Methoden: ,,Mit dem Kern-Trick kann man lineare, verstiindliche Algorithmen auf komplexe, nicht-lineare Szenarien verallgemeinem." Mit seiner Grundlagenforschung legt der Wissenschaftler die Basis für zuverliissige intelligente Systeme für den Einsatz von Robotem oder für autonomes Autofahren.

"Die Wichtigkeit der lnformations- und Kommunikationstechnologien, die ganz neue Zugãnge zu den lnhalten bieten, wird von mehreren Lehrenden (an)erkannt.'· (Boócz-Barna, 2015).

Nach diesem Zitat, lesen Sie die Aussagen und danach markieren Sie die richtige Altemative.

I. Mobile Endgerate bieten aber eine Chance für die Bildung und kõnnen den Daf-Unterricht bereichern.

II. Der Ansatz des mobilen Lemens gewinnt immer mehr an Bedeutung.

III. Lemende haben die Mõglichkeit, mit ihren Smartphones oder Tablets, standig und von quasi überall auf ihre Daten zuzugreifen, diese zu andrn, zu archivieren und zu nutzen.

IV. Handys und Tablets sind integraler Bestandteil im Leben vieler Jugendlicher, daher sollten Lehrende und Eltern mobilem Lernen im unterrichtlichen Kontex:t verbieten.

Nach dem Gemeinsame Europãische Referenzrahmen - GER - die nachfolgende Globalskala sind für verschiedene Kompetenzstufen, die bei der Einschãtzung des eigenen Sprachniveaus hilfreich sind. Nach dem GER machen Sie Assoziationen und danach markieren Sie die richtige Altemative.