Na ótica da Lei nº 4.320/64, analise os itens a seguir, sobre os demonstrativos contábeis.

I – Balanço que demonstrará a receita e a despesa orçamentárias, bem como os recebimentos e os pagamentos de natureza extraorçamentária, conjugados com os saldos em espécie provenientes do exercício anterior, e os que se transferem para o exercício seguinte.

II – Balanço que demonstrará as receitas e despesas previstas em confronto com as realizadas.

III – Balanço que demonstrará o Ativo Financeiro, o Ativo Permanente, o Passivo Financeiro, o Passivo Permanente, o Saldo Patrimonial e as Contas de Compensação.

Os tipos de balanço concernentes a cada assertiva são, respectivamente,

A Lei Federal nº 4.320, de 17/03/1964, estatui normas gerais de Direito Financeiro para elaboração e controle dos orçamentos e balanços das entidades da União, dos Estados, dos Municípios e do Distrito Federal. Sobre a contabilidade pública, é correto afirmar que NÃO se aplica

É necessário emitir dois empenhos, sendo um para atender a despesas quantificáveis, com pagamento único, e outro para atender a despesas relativas a um contrato de manutenção de aparelhos de ar condicionado, no valor de R$ 30.000,00, com duração de doze meses e pagamento de R$ 2.500,00 por mês. Neste caso, a Unidade Orçamentária deve classificar os citados empenhos, respectivamente, nos tipos denominados

Considerando o disposto na legislação vigente e ainda o adotado pela doutrina majoritária, os estágios da receita pública denominam-se

No âmbito das empresas, identifica-se um modelo de gestão de recursos humanos denominado “modelo da competência”, que se contrapõe ao modelo associado às qualificações. Tendo como referência esses modelos, analise as proposições a seguir.

I – Desenvolve-se em um contexto industrial taylorista em que o trabalhador deve se moldar ao posto que ocupa, dispondo dos conhecimentos necessários para realizar com eficácia o trabalho prescrito.

II – O reconhecimento é amplamente coletivo em um sistema de promoção que se faz automaticamente, em concursos e exames internos, que permitem separar os gargalos de estrangulamento.

III – Tem por cerne a responsabilização em torno da busca da qualidade em práticas de recrutamento, de mobilidade individual e de formação continuada.

IV – O lugar de trabalho é formador, e a avaliação é sistemática para permitir a adaptabilidade profissional e uma seleção permanente.

V – Permite organizar e disciplinar o mercado de trabalho, bem como antecipar e guiar as evoluções dos sistemas de produção.

Considerando a relação proposição e modelo, está correta a classificação

Cada tendência pedagógica corresponde a uma concepção de didática diferenciada. Partindo dessa premissa, associe as tendências às respectivas concepções indicadas nas colunas abaixo.

Estão corretas as associações

Um técnico em assuntos educacionais foi consultado a respeito do modo de desenvolver uma pesquisa tipificada como “pesquisa-ação”. Na resposta, baseando-se no conceito de Thiollent (1986), ele esclareceu que essa modalidade de pesquisa

Em uma equipe de trabalho, composta de profissionais com formações diferenciadas, havia vontade e compromisso para estabelecimento de contato entre os saberes, com disponibilidade para que tais saberes fossem modificados, a ponto de dependerem claramente uns dos outros, resultando em enriquecimento recíproco. Essa descrição corresponde ao modelo de

Analise a charge.

http://factorama2.blogspot.com/2007/08/globalizao, acessado em 10 maio 2009.

A qual das proposições abaixo, quanto aos efeitos do processo de globalização que afetam a educação e o mundo do trabalho, a charge se refere?

Considere a descrição abaixo para responder a questão.

Um grupo de conselheiros indígenas necessitava receber treinamento para atuar em Distritos Sanitários Especiais Indígenas, visando à redução da mortalidade infantil e da desnutrição.

Para que este treinamento se efetivasse, técnicos em assuntos educacionais desenvolveram um projeto que envolveu as seguintes etapas: levantamento de necessidades; “desenho” do programa; aplicação e avaliação do treinamento.

Após o treinamento, o foco dos técnicos se voltou para a instalação de um processo de educação continuada dos conselheiros, o que implica adotar um modelo contemporâneo de desenvolvimento de pessoas, definido como processo que