Torremorel (2021) define mediação como um processo formal, que consiste na gestão pacífica dos conflitos e, por isso, um participante externo e multiparcial acompanha os participantes ou protagonistas dos conflitos para que construam um acordo voluntariamente. Em seu texto, a autora apresenta algumas características que são:

Leia o texto a seguir.

(Fonte: BRECK, Alexandre. Armandinho. 25/11/2018.

Disponível em: https://www.diariodocentrodomundo.com.br/wpcontent/ uploads/2018/11/charge-1280x720.jpg Acesso em: 12 jan. 2024.)

O racismo no Brasil permeia as diferentes instituições sociais, perpetuando a desigualdade e a marginalização de grupos historicamente discriminados. Embora o racismo seja um fenômeno amplamente discutido, percebe-se que na escola, o seu combate é essencial para promover um ambiente educacional inclusivo e respeitoso, onde todos os estudantes possam se sentir valorizados e seguros para aprender e se desenvolver plenamente.

(Fonte: GOMES, Nilma Lino. O combate ao racismo e a

descolonização das práticas educativas e acadêmicas. Revista de Filosofia Aurora, vol. 33, no. 59, pp. 435-454, 202. (adaptado))

Conforme o texto de Gomes (2021) sobre o combate ao racismo, é CORRETO afirmar

I. O racismo é coisa do passado e não afeta mais a sociedade atual.

II. As crianças negras são consideradas fora do padrão que privilegia uma concepção universal de infância.

III. As pessoas de diferentes raças têm as mesmas oportunidades e são tratadas igualmente em todas as áreas da sociedade brasileira.

Com base nas três afirmações, assinale a alternativa CORRETA.

Dionísio é um estudante da escola pública e tem enfrentado algumas dificuldades em suas relações interpessoais com seus colegas de sala. Há duas semanas, depois de se envolver em uma briga com eles, na porta da escola, ele começou a apelidar seus colegas com nomes de bandidos procurados pela polícia. Seus colegas incomodados, resolveram se juntar e “dar uma lição” nele na hora do intervalo. No momento da briga, a Assistente Escolar foi chamada para tomar providências.

Tendo em vista as atribuições da sua função, a Assistente Escolar deve:

I. Aplicar uma punição em Dionísio.

II. Comunicar a situação à Direção da escola.

III. Separar os estudantes para que eles não se machuquem.

IV. Chamar os pais dos estudantes, caso a Direção não se encontre no local.

V. Solicitar aos professores que tomem providências para separar os briguentos.

Está CORRETO o que se afirma em

Lindaura assumiu a função de Assistente Escolar em uma escola da rede pública e tem um grande desafio pela frente. A Diretora da escola solicitou que ela acompanhasse dois estudantes que apresentavam necessidades educacionais especiais e não sabiam ler, nem escrever. Esse trabalho envolvia a sua presença em sala para ensiná-los as primeiras noções da alfabetização, durante todo o período de aula. Esta atividade está em consonância com as atribuições do Assistente Escolar?

Souza (2017, p. 22) explica que a “história demonstra que a violência nas escolas não é um fenômeno novo. Contudo, novas formas de violência escolar nascem cotidianamente, fatos estes que têm tornado a violência, o objeto de estudo de pesquisadores de diversas áreas, pois ela afeta a sociedade como um todo”.

(Fonte: SOUZA, Liliane Pereira de. A violência simbólica

na escola: contribuições de sociólogos franceses ao fenômeno da violência escolar brasileira. Revista Trabalho. 1 (7), 2017.)

Analise as afirmações a seguir.

I. A violência simbólica se expressa na imposição legítima e dissimulada, com a interiorização da cultura dominante e há uma correlação entre as desigualdades sociais e escolares.

II. A violência simbólica parte do princípio de que a cultura simbólica ou sistema simbólico é arbitrário, uma vez que não assenta numa realidade dada como natural.

III. O sistema simbólico de uma determinada cultura é uma concessão social, e sua manutenção é fundamental para a perpetuação de uma determinada sociedade, através de interiorização da cultura por todos os membros da mesma.

Analise as opções a seguir e marque a CORRETA.

Analise o fragmento a seguir:

“[...] muitos professores pensam no Construtivismo como método de ensino ou método de alfabetização; há quem o defina como um “conjunto de regras” ou de técnicas que devem ser seguidas (recortar letras para “construir” palavras; usar letra de fôrma maiúscula), enquanto para outros, seguir o Construtivismo é “deixar a criança solta”. Mas muitas vezes, a ideia de que o aluno é o “centro fundamental do processo de aprendizagem”, tão cara ao Construtivismo, acompanha-se da afirmação de que ele deve ter, também, “o sofrimento de prestar atenção”.

(Fonte: CHAKUR, Cilene Ribeiro de Sá Leite. A desconstrução

do construtivismo na educação: crenças e equívocos de professores, autores e críticos [online]. São Paulo: Editora UNESP, 2015, p. 58.)

As críticas da autora no texto mencionado afirmam que o construtivismo é visto de forma equivocada por muitos professores.

Chakur fez um levantamento da forma equivocada que muitos professores concebem o construtivismo e elencou algumas falas que remetem a este equívoco que são:

I. A aula construtivista sempre parte do concreto.

II. O papel do professor no construtivismo é ser um facilitador.

III. No construtivismo, não se deve usar cartilha para alfabetizar.

IV. O construtivismo condena a tabuada porque só requer “decoração”.

V. No construtivismo, não se deve reprimir a criança para poupá-la de uma neurose quando adulta.

VI. As noções como classificação, seriação e conservação de quantidades contínuas seriam os objetos da aprendizagem escolar.

Os equívocos elencados pela autora estão apresentados em

Leia os textos a seguir.

O projeto político-pedagógico (PPP) desempenha um papel importantíssimo na garantia da cidadania ao definir os princípios, valores e práticas que orientam a educação, em uma instituição de ensino. Para que o projeto político -pedagógico possa desempenhar o seu papel, é necessário

I. Incorporar princípios fundamentais da democracia, como participação, igualdade e justiça social.

II. Envolver especificamente a participação ativa dos gestores na definição dos objetivos, metas e práticas educativas da escola.

III. Incluir e valorizar a diversidade, criando um ambiente escolar propício para os estudantes aprenderem a viver em uma sociedade plural.

IV. Promover um senso de pertencimento e responsabilidade compartilhada, fortalecendo os laços entre a escola, os estudantes, as famílias e a comunidade em geral.

V. Incentivar os estudantes a restringirem os direitos das pessoas e a se engajarem em ações que promovam a igualdade, a justiça e a dignidade humana.

Está CORRETO o que se afirma em