Segundo Spirduso (2005), dentre os onze fatores que afetam a qualidade de vida dos idosos NÃO estão a

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De acordo com o Decreto nº 7.690, de 02/3/2012, ao Instituto Benjamin Constant (IBC) compete

A psicologia moderna nos permite concluir que

A respeito da história da utilização do Sistema Braille, no Brasil, e sua divisão em quatro períodos distintos, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. 1854 a 1942.
2. 1942 a 1963.
3. 1963 a 1995.
4. 1995 a 2002.

( ) Os fatos marcantes desse período podem ser assim destacados: - convênio luso- brasileiro, entre as mais importantes entidades dos dois países, para a padronização do Braille integral (grau 1) e para a adoção no Brasil de símbolos do código de abreviaturas usado em Portugal; - em relação à Matemática, principalmente educadores e técnicos da hoje Fundação Dorina Nowill para Cegos e do Instituto Benjamin Constant complementaram a tabela Taylor com o acréscimo de símbolos Braille aplicáveis à teoria de conjuntos.

( ) Nesse período, verificaram-se algumas alterações na simbologia Braille em uso no Brasil para atender à reforma ortográfica da Língua Portuguesa. Destaca-se, também, a adoção da tabela Taylor de sinais matemáticos, de origem inglesa, em substituição à simbologia francesa até então empregada.

( ) Necessidade em adotar para todo o país uma política de Diretrizes e Normas para o uso, o ensino, a produção e a difusão do Sistema Braille em todas as modalidades de aplicação, levando em conta a evolução técnico-científica que passa a exigir sistemática avaliação, alteração e modificação dos códigos e simbologia Braille. Devido a necessidade do estabelecimento de permanente intercâmbio com Comissões de Braille de outros países, de acordo com a política de unificação do Sistema Braille em nível internacional, o Ministério da Educação, vinculada à Secretaria de Educação Especial institui a Comissão Brasileira do Braille.

( ) O Sistema Braille foi adotado no Imperial Instituto dos Meninos Cegos (hoje, Instituto Benjamin Constant), criado pelo então imperador D. Pedro I, sendo assim, a primeira instituição na América Latina a utilizá-lo. Deve-se isso aos esforços de José Álvares de Azevedo, um jovem cego brasileiro que o havia aprendido na França.

Um ponto material descreve um movimento que é dado pela equação X = 5.t⁴ - 4.t³ + 2.t² + 6.t - 15. Considerando sempre o Sistema Internacional de unidades, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Considerando apenas os valores numéricos em t = 2s, a diferença entre o valor da velocidade e o valor da posição vale 18 e a diferença entre o valor da aceleração e o valor da velocidade vale 26.

( ) A diferença entre o espaço percorrido no 2º s de movimento e o espaço percorrido no 10º s de movimento vale 16.096m.

( ) A razão entre as velocidades nos tempos t = 8s e t = 4s vale aproximadamente 8,56.

( ) A diferença entre as acelerações nos tempos t = 8s e t = 4s vale 2.784.

No ponto !$ x = 1 !$, a derivada da função !$ y = 2x^2 + 3 !$ é igual a

Sobre objetos do tipo Exceções (Exception) na linguagem de programação Java, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Todas as Exceções em Java são objetos.

II. Qualquer classe projetada para objetos que podem ser lançados devem estender a classe Throwable ou uma de suas subclasses.

III. A classe Throwable contém uma String que pode ser usada para descrever a exceção.

IV. Por convenção, a maioria dos novos tipos de exceção estende Exception.