Com base nas tendências atuais do pensamento crítico em psicologia escolar, complete o quadro com a alternativa CORRETA.

Analise as seguintes afirmativas, segundo a formação e atuação do psicólogo educacional, marque V para as afirmativas verdadeiras, F para as falsas e assinale a alternativa correspondente.

( ) Se a Educação sinaliza às políticas públicas a necessidade de mais vagas e melhores condições de trabalho e funcionamento, a Psicologia Escolar reivindica um lugar no interior do sistema público de ensino. Em face das limitações legais, por um lado, mas considerando-se por outro a área de formação e exercício profissional consolidada na Psicologia, que atua na interface com a Educação, pode-se afirmar que os psicólogos escolares atuam na fronteira da política educacional.

( ) Um dos maiores problemas em Psicologia Escolar, recorrentemente apontado na literatura da área, é a falta de clareza e de consistência nas definições acerca da identidade profissional do psicólogo escolar.

( ) Nos cursos de graduação, algumas disciplinas podem ser descartadas da formação do psicólogo, sendo estas disciplinas de natureza mais clínica, tais como psicopatologia e neuropsicologia, que podem estar relacionadas ao diagnóstico diferencial dos alunos e reforçarem uma atuação voltada para a saúde mental.

( ) No exercício do psicólogo escolar, numa atuação voltada para os alunos que apresentem queixas escolares, o mais comum é encontrar a prática desses fundamentos num modelo clínico de atuação.

Embora muitas crianças sintam-se felizes e bem-ajustadas, algumas (até metade delas, de acordo com estudos atuais) desenvolvem problemas emocionais relacionados. Essas crianças tornam-se tão frustradas, tentando fazer coisas que não conseguem, que desistem de aprender e começam a desenvolver estratégias para evitar isso. Muitas se sentem furiosas e põem para fora, fisicamente, tal sensação, outras se tornam ansiosas e deprimidas. De qualquer modo, essas crianças tendem a isolar-se socialmente e, com frequência, sofrem de solidão, bem como baixa autoestima. Estamos falando de crianças com:

As crianças que desenvolvem problemas emocionais ou comportamentais podem precisar de um programa que combine o aconselhamento profissional com a intervenção da escola. Problemas persistentes nas áreas relacionadas a seguir, combinados com um desempenho escolar abaixo do esperado, devem ser abordados por uma avaliação psicológica e educacional. Relacione as colunas abaixo e marque a alternativa CORRETA.

I- Essas emoções podem ser expressas verbalmente (sarcasmo, palavrões) ou fisicamente (destruição de propriedades, provocações).

II- Os temores podem não parecer estar conectados com a escola, podem estar relacionados a estranhos ou à separação dos pais, por exemplo.

III- Pode incluir fantasias excessivas e devaneios, ou envolvimento excessivo com televisão, vídeo game.

IV- Essas crianças gostam de estar em perigo e “viver nos limites”.

V- Esta é uma recusa voluntária para obedecer às regras ou obedecer às figuras de autoridade.

( ) Raiva ou hostilidade excessiva.

( ) Comportamento de busca de emoções.

( ) Ansiedade excessiva.

( ) Comportamento antissocial/ de oposição.

( ) Comportamento escapista.

A influência da psicologia na área da educação persiste até hoje, embora orientando pesquisas e metodologias que tentam explicar diferentemente os processos presentes no desenvolvimento infantil. Os precursores de ideias inovadoras na área da educação em geral e da infantil, em particular, contribuíram para que a pedagogia alcançasse uma base realmente científica. Essa base se intensificou a partir de pesquisas contemporâneas, fundamentadas em correntes teóricas que explicam o desenvolvimento da criança, enfatizando as interações sociais e a gênese da construção dos conhecimentos. Dentre os estudiosos que mais têm influenciado a educação pode-se mencionar:

Segundo Piaget, a partir de aproximadamente 07 anos muda-se a forma pela qual a criança aborda o mundo, as ações são interiorizadas e passam a constituir as operações. Enquanto as ações implicam manipulação e contato direto com o real, as operações são ações interiorizadas (conhecer o real implica pensar sobre ele), agrupadas em sistemas coerentes e reversíveis (pode-se anular uma ação, voltar ao ponto de partida). Este estágio do desenvolvimento infantil o autor chamou de:

O pai de uma menina de 11 anos, com sérias deficiências de processamento da linguagem, senta-se à frente do teclado para mostrar de que forma sua família tem conseguido usar o computador como apoio à educação. “Minha filha estava com vontade de ler A fada aprendiz”, ele explica. “É um livro excelente para sua idade, mas teria dificuldades para ler sozinha. Assim, entramos na internet e encontramos o livro na biblioteca de uma universidade. Como não é um material com direitos autorais, baixamos o livro, escolhemos uma voz e pronto, o computador começa a ler em voz alta!”. Assim, segundo a educação escolar e as novas tecnologias, marque a opção INCORRETA.

Na perspectiva genética proposta por Piaget não é possível pensar na estrutura sem gênese, nem gênese sem estrutura, já que para ele há uma continuidade entre o psicológico e o biológico. Sobre o conceito teórico de estágio, que é o equivalente a um conjunto de características próprias a cada momento do processo de desenvolvimento das estruturas cognitivas, é CORRETO afirmar que:

Dificuldades de aprendizagem são, de longe, o maior grupo com necessidades especiais e de mais rápido crescimento na população escolar. Os pais nem sempre podem obter respostas claras para suas questões mais urgentes, quando um problema de aprendizagem é identificado: “Como isso aconteceu? O que deu errado? Será que as crianças podem superar as dificuldades de aprendizagem? Existe uma cura?”. Os fatores biológicos que contribuem para as dificuldades de aprendizagem podem ser divididos em quatro categorias gerais, que são:

Alguns estudantes apresentam dificuldades de aprendizagem, problemas neurológicos que afetam a capacidade do cérebro para entender, recordar ou comunicar informações. Ano após ano, muitos desses jovens são erroneamente classificados como tendo baixa inteligência, insolência ou preguiça. Embora os prejuízos neurológicos possam afetar qualquer área do funcionamento cerebral, as deficiências que mais tendem a causar problemas acadêmicos são aquelas que afetam: