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Marque a opção correta em relação às finalidades da Educação de Jovens e Adultos apresentadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
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TRABALHO E LAZER: UMA UNIÃO CRIATIVA
Às dez horas da manhã você acorda. Toma o café ainda de pijama. Lê alguns jornais. Confortavelmente acomodado numa poltrona, você começa a organizar suas tarefas. Ouvindo uma boa música, se lembra das idéias que teve na noite anterior para aquele texto que precisa entregar no fim do dia. Faz algumas anotações e, finalmente, se senta em frente ao computador para concretizar a obra. Você já está em ritmo de trabalho.
Este deve ser o sonho de muita gente e é também a descrição do ideal de um trabalhador moderno. Ou seria melhor dizer pós-moderno? Vivemos na era pós-industrial. Ao mesmo tempo em que a sociedade da informação se instaura, ainda estamos sob a pressão da produção industrial. Apesar de tantas transformações, o tempo ainda é escasso.
Cada vez mais, a criatividade se apresenta como o valor máximo desse novo mundo. Dizem que daqui a algum tempo ela será a única capaz de manter os nossos empregos. Até porque as máquinas já fazem quase todo o trabalho braçal. Mas não há como nos tornarmos criativos sem termos a oportunidade de vivenciar experiências prazerosas e construtivas.
O sociólogo italiano Domenico de Masi desenvolveu a teoria do Ócio criativo – um sincretismo entre trabalho, aprendizado e prazer, para que o homem se desenvolva em todas as suas condições e tenha um aproveitamento inteligente e construtivo do tempo. Ele aposta numa sociedade em que as pessoas aprendam a ocupar o tempo com atividades que tragam satisfação e agreguem valor.
Na era da informação, o poder não está mais vinculado aos donos dos meios de produção de bens materiais, como na sociedade industrial, mas à produção de valores, símbolos, serviços, design, estética e conhecimento. A sociedade das idéias passa, então, a exigir ainda mais da inovação e da criatividade.
Diante desta perspectiva, a educação para criação e empreendedorismo assume um papel fundamental na formação de pessoas que saibam utilizar o seu tempo livre para acumular conhecimento e fertilizar novas idéias. Saber escolher um bom filme, um bom livro e estar aberto a boas relações de amizade são grandes elementos para a troca e fruição de experiências, alimentando a criatividade e o espaço de reflexão e crítica.
A professora da PUC-Rio Karina Kuschnir, doutora em antropologia social, aponta a importância de reservar um tempo para sentir-se bem fazendo o que se gosta, para aprender e refletir. Segundo ela, a repetição automática das atividades diárias leva à robotização do ser humano. Conversar sobre diferentes assuntos e contemplar a arte ajudam a desacelerar e a desenvolver o pensamento.
AMARAL, Fabíola; ROIZEN, Izabel; VIEIRA, Joana. Trabalho e lazer: uma união criativa. Eclética. Janeiro-junho/2004.p.56-57.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma parte do documento oficial em destaque.
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No que se refere ao construtivismo sócio-interacionista de Vygotsky, assinale a alternativa correta.
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TRABALHO E LAZER: UMA UNIÃO CRIATIVA
Às dez horas da manhã você acorda. Toma o café ainda de pijama. Lê alguns jornais. Confortavelmente acomodado numa poltrona, você começa a organizar suas tarefas. Ouvindo uma boa música, se lembra das idéias que teve na noite anterior para aquele texto que precisa entregar no fim do dia. Faz algumas anotações e, finalmente, se senta em frente ao computador para concretizar a obra. Você já está em ritmo de trabalho.
Este deve ser o sonho de muita gente e é também a descrição do ideal de um trabalhador moderno. Ou seria melhor dizer pós-moderno? Vivemos na era pós-industrial. Ao mesmo tempo em que a sociedade da informação se instaura, ainda estamos sob a pressão da produção industrial. Apesar de tantas transformações, o tempo ainda é escasso.
Cada vez mais, a criatividade se apresenta como o valor máximo desse novo mundo. Dizem que daqui a algum tempo ela será a única capaz de manter os nossos empregos. Até porque as máquinas já fazem quase todo o trabalho braçal. Mas não há como nos tornarmos criativos sem termos a oportunidade de vivenciar experiências prazerosas e construtivas.
O sociólogo italiano Domenico de Masi desenvolveu a teoria do Ócio criativo – um sincretismo entre trabalho, aprendizado e prazer, para que o homem se desenvolva em todas as suas condições e tenha um aproveitamento(e) inteligente e construtivo do tempo. Ele aposta numa sociedade(c) em que as pessoas aprendam a ocupar o tempo(a) com atividades que tragam satisfação(b) e agreguem valor.
Na era da informação, o poder não está mais vinculado aos donos dos meios de produção de bens materiais, como na sociedade industrial, mas à produção de valores, símbolos, serviços, design, estética e conhecimento(d). A sociedade das idéias passa, então, a exigir ainda mais da inovação e da criatividade.
Diante desta perspectiva, a educação para criação e empreendedorismo assume um papel fundamental na formação de pessoas que saibam utilizar o seu tempo livre para acumular conhecimento e fertilizar novas idéias. Saber escolher um bom filme, um bom livro e estar aberto a boas relações de amizade são grandes elementos para a troca e fruição de experiências, alimentando a criatividade e o espaço de reflexão e crítica.
A professora da PUC-Rio Karina Kuschnir, doutora em antropologia social, aponta a importância de reservar um tempo para sentir-se bem fazendo o que se gosta, para aprender e refletir. Segundo ela, a repetição automática das atividades diárias leva à robotização do ser humano. Conversar sobre diferentes assuntos e contemplar a arte ajudam a desacelerar e a desenvolver o pensamento.
AMARAL, Fabíola; ROIZEN, Izabel; VIEIRA, Joana. Trabalho e lazer: uma união criativa. Eclética. Janeiro-junho/2004.p.56-57.
Assinale a alternativa cujo substantivo apresenta complemento no texto.
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Leia os textos abaixo que tratam da Reestruturação Produtiva e a Emergência de Novos “Modelos” de organização da Produção.
I. A reestruturação produtiva implica a adoção de velhos critérios tecnológicos, organizacionais, gerenciais e de organização/gestão do trabalho.
II. A reestruturação produtiva se impôs a partir da necessidade do capitalismo em gestar um novo padrão de acumulação que permitisse superar a crise que estava sendo vivenciada, desde meados da década de 1960, e que era atribuída à rigidez do sistema taylorista-fordista, então hegemônico. A crise era então associada aos problemas de funcionamento dos mercados de trabalho; problemas esses criados pelos sistemas de proteção social, pelas negociações coletivas e pelos sistemas nacionais de educação e formação profissional.
III. As formas de exploração do trabalho e da apropriação das riquezas proposta pelo capital através da “reestruturação produtiva” não é o resultado da evolução histórica do modo de produção capitalista.
IV. O processo de reestruturação produtiva tem nos novos métodos de produção a forma última do aumento da acumulação e a desorganização do trabalhador. Esse processo tem sido intensificado nos últimos anos pela presença das novas tecnologias – robótica – que ganhou uma dimensão internacional do capital e pela terceirização da produção mediada pelo Estado Liberal que ataca o coração da organização dos trabalhadores, a suas organizações sindicais.
V. A partir de meados de 1970, inicia-se, portanto, um período de mudança, onde vai-se configurando o que para muitos representa um novo paradigma, envolvendo: a substituição da lógica da produção em massa de produtos padronizados pela lógica da produção variável; a substituição do princípio taylorista do one best way pela busca constante da melhoria contínua no processo produtivo; a tendência a externalização de atividades, através de procedimentos como terceirização, subcontratação, etc. evidenciando-se, desta forma, a necessidade de flexibilidade nos processos produtivos.
Assinale a alternativa que caracteriza a Reestruturação Produtiva.
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Marque a alternativa que apresenta as principais características docentes, numa educação baseada em um currículo por competência.
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Qual lei estabeleceu a obrigatoriedade do curso profissionalizante no 2º grau?
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a alternativa que traz o conceito de Projeto Político Pedagógico da Escola
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A respeito do Campo do Conhecimento Pedagógico e a Identidade Profissional do Pedagogo, marque a alternativa correta.
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Quanto à relação entre educação e trabalho, assinale a resposta correta.
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