A Meta 4 do Plano Nacional de Educação (2014-2024) apresenta estratégias com o objetivo de universalizar o acesso à educação básica e ao Atendimento Educacional Especializado para os estudantes público-alvo da educação especial. São estratégias da Meta 4, do Plano Nacional de Educação (2014-2024), exceto:

O PEI é considerado uma proposta de organização curricular que norteia a mediação pedagógica do professor. É um documento de grande importância, também adotado em outros países, como a Itália, e em diversos estados nos Estados Unidos (Paz; Soares, 2018). Nesses locais, o PEI caracteriza-se como um instrumento garantido por lei e é obrigatório em todos os níveis, inclusive na educação superior. Segundo Paz e Souza (2018), a diferença entre o Brasil e os países supracitados com relação ao PEI é que, no Brasil,

Assinale a alternativa incorreta com relação ao perfil esperado do trabalho pedagógico inclusivo a ser realizado com estudantes público-alvo da educação especial (PAEE).

Indivíduos com Altas Habilidades/Superdotação são os(as) educandos(as) que apresentam notável desempenho e/ou elevado potencial em uma ou mais áreas do conhecimento, com características isoladas ou combinadas. Relacione as colunas e marque a alternativa que contém a sequência correta da coluna 2, de cima para baixo:

Coluna 1

(1) Tipo Intelectual

(2) Tipo Criativo

(3) Tipo Social

(4) Tipo Talento Especial

Coluna 2

( ) apresenta originalidade; imaginação; capacidade para resolver problemas de forma diferente e inovadora; sensibilidade para as situações ambientais, podendo reagir e produzir de modo diferente; facilidade de autoexpressão; fluência e flexibilidade.

( ) pode se destacar tanto na área das artes plásticas, musicais, como dramáticas, literárias ou técnicas, evidenciando habilidades especiais para essas atividades e alto desempenho.

( ) apresenta flexibilidade e fluência de pensamento abstrato para fazer associações, além de produção ideativa, raciocínio, compreensão e memória elevadas, capacidade de resolver e lidar com problemas e julgamento crítico.

( ) revela capacidade de liderança e caracteriza-se por demonstrar sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, sociabilidade expressiva, além de capacidade para resolver circunstâncias sociais complexas e alto poder de persuasão e de influência.

“O objetivo de criar escolas inclusivas que sejam de qualidade, atrativas e valorizadas por toda a comunidade educacional exige muito mais que boas intenções, declarações oficiais e documentos escritos. Exige que o conjunto da sociedade, as escolas, a comunidade educativa e os professores, mais especificamente, tomem consciência dessas tensões e procurem criar as condições que os ajudem na consecução de tal objetivo”.

COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesús. Desenvolvimento psicológico e educação: transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Terceira Parte- Transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais. V.3. Porto Alegre/RS: Grupo A, 2015, p. 30.

Ao abordarem os transtornos do desenvolvimento e as necessidades educativas especiais, os referidos autores apresentam relevantes contribuições no que tange à compreensão histórica das bases psicológicas da aprendizagem. Relacione as colunas e assinale a sequência correta da coluna 2, de cima para baixo:

Coluna 1

(1) Educação especial na primeira metade do século XX.

(2) Educação especial no período entre 1960 e 1970.

(3) Educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva.

Coluna 2

( ) Está associada ao conceito de necessidades educativas especiais.

( ) Mostra-se um processo mais sistêmico, interativo e contextualizado.

( ) Ênfase nos fatores inatos e orgânicos.

( ) Oferta de serviços sociais encontrados na aproximação dos atendimentos médicos, psicológicos e educacionais, realizados nas residências dos cidadãos.

( ) Avaliação psicométrica como principal método para conhecer a capacidade de aprendizagem dos alunos.

( ) Fortalecimento de teorias mais interativas, nas quais a deficiência é estudada em relação a fatores ambientais e em função da experiência educativa.

Costa, Gomes e Bezerra (2022) realizaram reflexões sobre o papel da formação docente em uma perspectiva inclusiva. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva, com o uso da pesquisa bibliográfica. Os resultados evidenciam as mudanças e concepções presentificadas ao longo do tempo sobre a formação docente e os caminhos percorridos para uma interseção entre formação docente e escola inclusiva. A partir desse estudo, os autores concluíram que

No texto de Juana M. Sancho (2014) são analisados os efeitos das novas tecnologias da informação que, embora inicialmente chamadas de "novas", já estão profundamente integradas em nosso cotidiano. Essas tecnologias têm implicações que vão além da mera instrumentalização, afetando dimensões mais profundas de nossa vida cognitiva e social. De acordo com a autora, sobre o impacto das novas tecnologias da informação na estrutura de nossos interesses, é CORRETO afirmar que:

Plano de Ensino Individual (PEI) é um documento construído pelo docente, quando solicitado, e deve ser encaminhado ao setor pedagógico responsável e ao Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas. Nele, devem constar as ações pedagógicas indicadas como adequadas, conforme orientações para cada tipo de necessidade específica, a saber: adequações curriculares com flexibilização de conteúdos básicos, metodologias de ensino, recursos didáticos (material pedagógico e equipamentos, como utilização de textos ampliados, lupas ou outros recursos especiais) e formas de avaliação diferenciadas, quando for o caso.

Com base na Resolução nº 55/2017 do Ifes, assinale a alternativa correta:

“É possível aprender cooperativamente e construir distintos percursos de conhecimentos em projetos inclusivos mediados pela Tecnologia Assistiva (TA), para atender às necessidades de interação e reconhecimento das diferenças que emergem nas sociedades complexas” (Conte et al., 2017, p. 4).

CONTE, Elaine; OURIQUE, Maiane Liana Hatschbach; BASEGIO, Antonio Carlos. Tecnologia assistiva, direitos humanos e Educação inclusiva: uma nova sensibilidade. Educação em Revista, Belo Horizonte n.33e163600, 2017.

No artigo citado, os autores abordam os percursos inclusivos da TA e suas contribuições para a educação em direitos humanos. Nesse contexto, assinale a alternativa incorreta:

De acordo com Martinelli (2019), o conceito de inovação educacional compreende um “conjunto de intervenções, decisões e processos, com carga que intencionalidade e sistematização, que tratam de modificar atitudes, ideias, culturas, conteúdos, modelos e práticas pedagógicas [...]"

A respeito da inovação na educação, analise as afirmativas abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):

( ) O conceito de inovação é aplicado de forma homogênea, sem levar em consideração a diversidade de contextos sociais e culturais na educação.

( ) A inovação tecnológica tem sido essencialmente concentrada nas universidades desde a década de 1990.

( ) As mudanças na educação são facilmente integradas, pois o conceito de inovação é simples de aplicar.

( ) A ideia de inovação no campo da educação abrange tanto aspectos tecnológicos quanto aspectos sociais e culturais.

( ) A abordagem de inovação no texto sugere que a tecnologia é a única forma de melhorar o sistema educacional.