Historicamente, surgiram duas maneiras diferentes, com ideias opostas, na educação de surdos. São elas:

I. Propiciou uma formação baseada na ideia de que o objetivo das escolas para surdos deveria ser ensiná-los a falar, a fim de que os mesmos tivessem a oportunidade de se integrarem na sociedade ouvinte através do método da tentativa de imitação da pessoa ouvinte.

II. Defendeu a formação do surdo através da língua de sinais. Tinha como finalidade a preparação do aluno surdo para exercer sua cidadania na sociedade ouvinte. Dessa forma, utilizava o método gestualista como alternativa para o surdo interagir no mundo ouvinte.

Respectivamente, os educadores que trabalharam esses modelos de educação de surdos foram:

De acordo com Ferreira Brito (1995), a Língua Brasileira de Sinais possui 46 configurações de mãos e o ponto de articulação pode ser definido na área corporal ou no espaço de articulação definido pelo corpo. Dessa forma, percebe-se nas alternativas a seguir que dois destes sinais têm o mesmo ponto de articulação e a mesma configuração de mãos. Qual a alternativa adequada a esses articuladores?

Leia o relato de um surdo, realizado em Língua Brasileira de Sinais e traduzido para a Língua Portuguesa, sobre a descoberta de sua surdez.

“Descobriram minha surdez quando eu tinha 5 anos. Minha família é toda ouvinte, e minha mãe falou que era quietinho e que por isso não desconfiou. Aí ela me levou no médico porque eu não falava nada e lá o médico disse que eu tinha uma perda auditiva grave. Mas eu não me lembro disso. Só sei que hoje não escuto nada. Fui crescendo e fui para muitas escolas diferentes aqui na região de São Paulo... Começamos a usar sinais em casa e com alguns parentes mais próximos. Eu achava que era doente, que tinha uma doença muito séria... Depois que cresci e conheci outros surdos, aprendi mais sobre a vida dos meus amigos e as coisas começaram a ficar bem mais claras para mim, pois me comunicava com mais facilidade com os sinais... Vi que eu não era o único surdo no mundo e me sinto mais feliz”. (São Paulo, 2002)

Qual concepção sobre a surdez é expressa nesse relato?

Durante os anos de 1960, quando a Comunicação Total surgia como uma pertinente proposta metodológica, um renomado linguista aprofundou sua pesquisa sobre a língua de sinais e a reconheceu formalmente como uma língua. Nos estudos aprofundados, ele registrou, também, como analisou as estruturas constituintes da língua de sinais americana. E, a partir desse momento, observou-se que a compreensão a respeito das línguas de modalidade visual e espacial cresceu, respeitosamente. O linguista referido é:

A fonologia da Língua Brasileira de Sinais é um campo de pesquisa da linguística, cujo objetivo é verificar a base e a disposição dos constituintes fonológicos para determinar as unidades mínimas que formam os sinais. Nesse contexto, pode-se afirmar que três palavras a seguir são feitas num espaço neutro como forma de representação de significados diferentes. São elas:

De acordo com a fonologia da Língua Brasileira de Sinais, os parâmetros primários das línguas de sinais são as mãos, que realizam os movimentos no espaço diante do corpo e utilizam sinais em locações estabelecidas nesse espaço. Desse modo, um sinal pode ser usado por meio de uma das mãos ou mesmo através das duas.

Nesse sentido, indique a alternativa que apresenta os parâmetros essenciais e fonológicos da Língua Brasileira de Sinais, baseados em Ferreira Brito (1990).

O Assistente Social tem a competência para definir os instrumentos e técnicas a serem selecionados para o desenvolvimento de ações investigativas e interventivas no âmbito de seu cotidiano.

Sobre esses instrumentos de análise, leia os itens a seguir.

I. Permite realizar uma escuta qualificada e estabelecer uma relação dialógica intencional com o usuário, através da qual se busca conhecer a realidade social, econômica, cultural e política onde este está inserido e que incide direta ou indiretamente sobre as suas demandas.

II. Pode ser considerado o retrato de uma situação específica, num determinado momento, por meio do qual a perícia social foi realizada, sendo que a clareza, a objetividade, a responsabilidade ética, a consistência e a estrutura formal são imprescindíveis. No meio judiciário, é utilizado mais como um elemento de prova, com a finalidade de dar suporte à decisão judicial.

III. Consiste na coleta de dados, observando no próprio local de vida familiar, em que há maior espontaneidade. Ele permite uma observação dinâmica do indivíduo na relação com seu meio social.

IV. Nele deve conter o posicionamento do profissional que conheceu a realidade social e deve ser conclusivo quanto à sua opinião sobre a situação analisada, devendo fazer referência aos elementos analíticos indispensáveis e aos instrumentos utilizados nas dimensões investigativa e interventiva.

Os instrumentos descritos acima correspondem, respectivamente, a:

O planejamento social é um processo de fundamental importância para o desenvolvimento de trabalho do Assistente Social, pois no seu cotidiano de trabalho é requisitado a elaborar, operacionalizar e avaliar planos, programas e projetos. Sobre o tema, assinale a alternativa correta.

O trabalho do Assistente Social numa perspectiva multiprofissional é desenvolvido, conjuntamente, com outros profissionais, buscando compreender o indivíduo na sua dimensão de totalidade e, assim, contribuindo para o enfrentamento das diferentes expressões da questão social.

Nesse sentido, analise as afirmações a seguir e assinale V para as verdadeiras ou F para as falsas.

( ) É inadmissível, juridicamente, que uma mesma manifestação técnica, tenha consignado o entendimento conjunto de duas áreas profissionais regulamentadas, sem que se delimite o objeto de cada uma, tendo em vista, inclusive, as atribuições privativas de cada profissão.

( ) O Assistente Social deve, sempre que possível, integrar equipes multiprofissionais, bem como incentivar e estimular o trabalho interdisciplinar.

( ) O entendimento ou opinião técnica do Assistente Social acerca do objeto de intervenção com outra categoria profissional e/ou equipe multiprofissional deve-se dar conjuntamente, pois não é possível compreender a realidade de forma fragmentada.

Assinale a sequência correta.

“É uma propriedade e/ou capacidade que a profissão (de Serviço Social) vai adquirindo na medida em que concretiza objetivos. Ela possibilita que os profissionais objetivem sua intencionalidade em respostas profissionais. É por meio desta capacidade, adquirida no exercício profissional, que os Assistentes Sociais modificam, transformam, alteram as condições objetivas e subjetivas e as relações interpessoais e sociais existentes num determinado nível da realidade social: no nível do cotidiano”. (GUERRA, 2000)

O enunciado acima se refere à