Considerando os sinais utilizados e divulgados no estado de Mato Grosso do Sul, visualize mentalmente os sinais a seguir refletindo sobre o que eles possuem em comum e depois assinale a alternativa correta.

CINZA – MAÇÃ – BEBIDA – CURSO – QUENTE

Um dos materiais resultantes do Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos foi o livro intitulado “Ensino de Língua Portuguesa para Surdos”, publicado em 2004, que teve como objetivo apoiar e incentivar a qualificação profissional de professores que atuam com surdos com intuito de esclarecer sobre as diferenças entre a Língua Portuguesa e a Língua de Sinais, bem como trazer orientações sobre estratégias para o ensino do português como segunda língua. Considerando essas orientações e esclarecimentos, leia com atenção as sentenças a seguir, marque V para as Verdadeiras, F para as Falsas e depois assinale a alternativa correta:

( ) A modalidade vísuo-espacial é o canal perceptual adequado à aquisição e utilização da linguagem pelas pessoas surdas, tendo implicações cruciais para seu desenvolvimento cognitivo, sua afirmação social e realização pessoal, do que decorre ainda o entendimento de que, na adoção do bilinguismo, a Língua Portuguesa é segunda língua para o surdo.

( ) As línguas que utilizam a modalidade vísuo-espacial são manifestações da faculdade de linguagem tanto quanto as que utilizam a modalidade oral-auditiva.

( ) Para o trabalho educacional com os surdos é necessário a compreensão que a aquisição da linguagem ocorre em uma perspectiva biológica e psicossocial, situando o ensino de português como primeira língua para os surdos no âmbito de políticas de idioma e da legislação vigente da educação nacional.

( ) O professor deve considerar, sempre que possível, a importância da Língua de Sinais como um instrumento no ensino do português.

( ) A Língua de Sinais e a Língua Portuguesa possuem artigos definidos e indefinidos que se flexionam em gênero e número. Quando ocorrem com um nome, os artigos indefinidos designam um indivíduo ou grupo de indivíduos da classe determinada pelo nome, cuja referência não é definida.

Considerando a morfologia da Libras, constata-se que uma das formas de criação de novos sinais ocorre por meio da composição, um processo em que se juntam duas bases preexistentes na língua para criar um novo vocábulo, dito composto. Segundo Ronice Müller de Quadros e Lodenir Becker Karnopp (2004), os processos de composição permitem a nomeação ou caracterização de seres pela junção de dois elementos semânticos, de existência independente no léxico, em apenas um elemento lexical. Com base nesta regra escolha a alternativa em que todos os sinais apresentados são compostos:

Sobre as diferenças entre a Libras e a Língua Portuguesa, analise as sentenças a seguir, coloque V para as Verdadeiras, F para as Falsas e depois assinale a alternativa correta.

( ) A Libras é visual-espacial e a Língua Portuguesa é visual-auditiva. Assim, a Libras é baseada em experiências auditivas enquanto a Língua Portuguesa é baseada em sons.

( ) A Libras utiliza a estrutura de foco através de repetições sistemáticas. Este processo não é comum na Língua Portuguesa.

( ) A Libras possui constante marcação de gênero, enquanto que na Língua Portuguesa esse fenômeno não ocorre, sendo o gênero incorporado às sentenças.

( ) A construção gramatical da Libras e da Língua Portuguesa são muito distintas. Assim, pode ser necessário se utilizar de uma grande frase para dizer poucas palavras em uma ou outra língua.

( ) A escrita de sinais não é alfabética como a escrita da Língua Portuguesa.

A partir das reflexões do autor Oliver Sack’s sobre linguagem, língua e Língua de Sinais no livro “Vendo Vozes: uma viagem ao mundo dos surdos”, analise as afirmativas a seguir e depois assinale a alternativa correta.

I. A característica isolada mais notável da Língua de Sinais – que a distingue de todas as demais línguas e atividades mentais – é seu inigualável uso linguístico do espaço.

II. É a gramática, antes de mais nada, que possibilita a língua, que nos permite articular nossos pensamentos, nosso eu, em elocuções. A imensa e inigualável liberdade da língua não seria possível sem restrições gramaticais extremas.

III. A interação da criança com a natureza é o que possibilita o pensamento, o que separa o pensamento do não pensamento, o que separa o humano do não humano.

IV. A Língua de Sinais equipara-se à língua falada, prestando-se igualmente ao rigoroso e ao poético – à análise filosófica e ao namoro e, na verdade, com uma facilidade que às vezes é maior do que a da língua falada.

A educação de surdos perpassou diferentes olhares e discussões até chegar à proposta educacional vigente, que garante aos mesmos serem ensinados em sua língua. Com base nessas mudanças históricas, é correto afirmar:

No segundo semestre de 2010, os profissionais tradutores e intérpretes de Língua Brasileira de Sinais tiveram sua profissão regulamentada através da Lei nº 12.319, de 01 de setembro. De acordo com tal regimento legal, a respeito das atribuições deste profissional, assinale a alternativa INCORRETA.

Considerando os estudos de Ronice Müller de Quadros, organizadora do livro “O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa”, publicado pelo Ministério da Educação – MEC, em 2003, sobre a função do intérprete de Língua de Sinais e sua atuação, leia com atenção as afirmativas a seguir e depois assinale a alternativa correta:

I. O ato de interpretar é um processo em que o intérprete estará diante de pessoas que apresentam intenções comunicativas específicas e utilizam línguas diferentes.

II. O intérprete processa a informação dada na língua fonte e faz escolhas lexicais, estruturais, semânticas e pragmáticas na língua alvo que devem se aproximar o mais apropriadamente possível da informação dada na língua fonte.

III. Os professores de surdos, filhos de pais surdos e quaisquer pessoas que dominem a Língua de Sinais são eximiamente intérpretes de Línguas de Sinais.

IV. O ato de interpretar exige do intérprete conhecimentos técnicos para que suas escolhas sejam apropriadas tecnicamente.

Conforme Ronice Müller de Quadros e Lodenir Becker Karnopp (2004), a morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou dos sinais, assim como das regras que determinam a formação das palavras. Um dos aspectos morfológicos da Libras refere-se à derivação de nomes dos verbos, ou seja, a mudança de classe gramatical, utilizando-se da ideia de uma palavra em uma outra classe gramatical. Assim, pode-se derivar nomes (substantivos) de verbos pela mudança no tipo de movimento na Libras – o movimento dos nomes repete e encurta o movimento dos verbos. A partir desta regra, assinale a alternativa em que este fenômeno acontece:

No período de 2001 a 2003, a Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos – FENEIS executou, em parceria com o Ministério da Educação – MEC, o Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos, atingindo todas as Secretarias de Estado de Educação, algumas Secretarias Municipais de Educação e Instituições de Ensino Superior. O objetivo principal deste Programa foi promover a capacitação de recursos humanos para a educação de surdos mediante conhecimentos teóricos e práticos. As sentenças a seguir tratam das ações, isto é, a abrangência do Programa. Assinale a alternativa INCORRETA, ou seja, a que não contempla os objetivos do Programa: