Sobre a atuação do tradutor e intérprete de Libras, conforme o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, artigo 22º, inciso II, é correto afirmar que:

A semântica, em qualquer língua (oral ou sinalizada) refere-se à natureza, função e uso dos significados, que podem ter variação regional ou social. Nessa perspectiva, ao estudarmos as diferenças entre a Libras e a Língua Portuguesa, percebemos que as palavras polissêmicas (com vários significados) na Libras podem não ter equivalentes polissêmicos na Língua Portuguesa. Portanto, duas palavras com significados distintos na Língua Portuguesa podem possuir o mesmo sinal na Libras, sendo o contexto da conversação que identificará de qual palavra se trata. A partir desta constatação, observe as duas palavras de cada alternativa a seguir e assinale aquela em que o sinais listados NÃO são polissêmicos na Libras.

De acordo com o exposto no Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, coloque V para as sentenças Verdadeiras e F para as sentenças Falsas no que diz respeito à formação do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa. Depois assinale a alternativa correta.

( ) Nos próximos dez anos, a partir da publicação do Decreto nº 5.626/2005, a formação do tradutor e intérprete de Libras – Língua Portuguesa, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de educação profissional; cursos de extensão universitária; e cursos de formação continuada promovidos por instituições de Ensino Superior e instituições credenciadas por Secretarias de Educação.

( ) Apenas as instituições públicas dos sistemas de ensino federal, estadual, municipal e do Distrito Federal deverão assegurar aos alunos surdos ou com deficiência auditiva o acesso à comunicação, à informação e à educação.

( ) A formação do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa, em nível superior, deve efetivar-se por meio de curso de Pedagogia ou Fonoaudiologia.

( ) Nos próximos dez anos, a partir da publicação do Decreto nº 5.626/2005, o Ministério da Educação ou instituições de Ensino Superior por ele credenciadas para essa finalidade promoverão, anualmente, exame nacional de proficiência em tradução e interpretação de Libras - Língua Portuguesa.

( ) O exame de proficiência em tradução e interpretação de Libras - Língua Portuguesa deve ser elaborado e realizado por pessoas surdas da região de interesse dos inscritos, para que se evite as confusões linguísticas referentes à regionalização da língua.

Muitos pesquisadores da educação de surdos afirmam que os surdos formam grupos sociais com identidades, culturas e línguas específicas. Neste sentido, Ronice Müller de Quadros (2012) destaca que, para a educação de surdos alcançar um direcionamento verdadeiramente bilíngue e a inclusão desses alunos ocorrer de fato é necessário haver mudanças nas várias estruturas sociais.

Sobre este assunto, leia as afirmações a seguir e depois assinale a alternativa correta.

I. Por meio da aquisição da Língua de Sinais ainda nos primeiros meses de vida, as crianças surdas podem transferir os conhecimentos adquiridos na Língua de Sinais para o espaço escolar, assim o contato com a Língua Portuguesa passará a ter outro significado social.

II. A Língua de Sinais em um espaço educativo inclusivo implica no reconhecimento do status da língua nos níveis linguístico, cultural, social e político.

III. Os surdos possuem uma cultura multifacetada, mas essa cultura apresenta características que são específicas; ela se traduz na forma visual e as formas de organizar o pensamento e a linguagem são diferentes das formas ouvintes.

IV. O ensino na perspectiva bilíngue deve ter um currículo organizado em uma perspectiva visoespacial para garantir o acesso a todos os conteúdos escolares na própria língua do surdo, a Língua Brasileira de Sinais.

Na história da educação de surdos, três correntes filosóficas se destacaram: o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo.

A pesquisadora Cristina Broglia Feitosa de Lacerda (2009) discorre sobre este tema no texto “Um pouco da história das diferentes abordagens na educação dos surdos”. Sobre este assunto, leia as afirmativas a seguir e depois assinale a alternativa correta.

I. Para os oralistas, a linguagem falada é prioritária como forma de comunicação dos surdos e a aprendizagem da linguagem oral é preconizada como indispensável para o desenvolvimento integral das crianças.

II. A Comunicação Total é a prática de usar sinais, leitura orofacial, amplificação e datilologia para fornecer elementos linguísticos aos surdos, podendo esses se expressar nas modalidades preferidas. A oralização não é o objetivo em si deste tipo de comunicação, mas uma das áreas trabalhadas para possibilitar a integração do indivíduo surdo.

III. A Comunicação Total é uma estratégia que utiliza a oralização como foco central para as trocas comunicativas. Porém, utiliza-se também o alfabeto manual e a escrita de sinais visando uma interação entre surdos e ouvintes.

IV. Na proposta bilíngue, a Língua de Sinais é entendida como natural das comunidades surdas. Este modelo contrapõe-se ao oralista por considerar o canal viso-gestual de fundamental importância para a aquisição de linguagem da pessoa surda e contrapõe-se à Comunicação Total porque defende um espaço efetivo para a Língua de Sinais. Por isso, advoga que cada uma das línguas apresentadas aos surdos mantenha suas características próprias e não se “misture” uma com a outra. Ainda, a Língua de Sinais é considerada primeira língua e a língua do grupo ouvinte majoritário a segunda língua.

O capítulo IV do Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, estabelece o uso e difusão da Libras e da Língua Portuguesa para o acesso das pessoas surdas à educação, garantindo o atendimento educacional especializado, bem como o acesso às atividades e conteúdos curriculares. Leia com atenção as afirmativas a seguir sobre a responsabilidade das instituições federais de ensino visando a concretização dos direitos educacionais das pessoas com surdez e depois assinale a alternativa correta.

I. Apoiar, na comunidade escolar, o uso e a difusão da Libras entre professores, alunos, funcionários, direção da escola e familiares, inclusive por meio da oferta de cursos.

II. Evitar o uso de equipamentos e outras formas de tecnologias que podem confundir a sistematização da Libras para o aluno surdo.

III. Adotar mecanismos de avaliação coerentes com aprendizado de segunda língua, na correção das provas escritas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a singularidade linguística.

IV. Desenvolver e adotar mecanismos alternativos para a avaliação de conhecimentos expressos em Libras, desde que devidamente registrados em vídeo ou em outros meios de eletrônicos e tecnológicos.

No desencadeamento histórico das propostas educacionais para as pessoas com surdez no Brasil, o Instituto Imperial para Surdos-Mudos, fundado em 1857, teve um papel central. Sobre este Instituto, assinale a alternativa INCORRETA.

A concepção de surdez, sua variação e aceitação perpassou momentos históricos distintos levando a entendimentos, muitas vezes, equivocados. As pesquisas de Audrei Gesser (2009) apontam que há duas formas de compreender a surdez: patologicamente e culturalmente. Considerando a concepção de surdez do ponto de vista cultural, leia as sentenças a seguir, coloque V para as Verdadeiras, F para as Falsas e depois assinale a alternativa correta:

( ) A surdez como deficiência é um fator determinante, pois são os resquícios auditivos que nortearão os direcionamentos educativos a esses alunos. O incentivo ao treino da oralização possibilitará aos surdos serem incluídos socialmente.

( ) Mesmo o surdo sendo usuário da Língua Brasileira de Sinais, a surdez é um déficit. Dessa forma, o surdo precisa ser normalizado para se integrar à sociedade ouvinte. Esse processo normalizador ocorre pela aquisição da língua oral.

( ) Para que o surdo seja aceito socialmente, a surdez precisa ser pensada como diferença e os mecanismos de homogeneização precisam ser substituídos por mudanças de posição e a efetiva aceitação do diferente.

( ) A classificação dos tipos e graus de surdez pode distanciar a compreensão das relações que cada indivíduo estabelece com a Língua de Sinais, identidade e cultura surda. Um surdo profundo, por exemplo, pode não se identificar com a língua ou cultura dos surdos e optar pela oralização.

( ) As próteses e aparelhos auditivos são extremamente eficientes em surdos com qualquer grau de surdez levando os mesmos a ter uma escuta auditiva e o discernimento dos sons vocálicos ou consonantais. O que determina o sucesso está relacionado ao tratamento precoce.

Assinale, dentre as alternativas abaixo, a palavra que está com sua definição INCORRETA.

Acerca dos objetivos dos Institutos Federais de Educação previstos na Lei n. 11.892/08. Analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa INCORRETA: