Na história da educação de surdos, três correntes filosóficas se destacaram: o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo.

A pesquisadora Cristina Broglia Feitosa de Lacerda (2009) discorre sobre este tema no texto “Um pouco da história das diferentes abordagens na educação dos surdos”. Sobre este assunto, leia as afirmativas a seguir e depois assinale a alternativa correta.

I. Para os oralistas, a linguagem falada é prioritária como forma de comunicação dos surdos e a aprendizagem da linguagem oral é preconizada como indispensável para o desenvolvimento integral das crianças.

II. A Comunicação Total é a prática de usar sinais, leitura orofacial, amplificação e datilologia para fornecer elementos linguísticos aos surdos, podendo esses se expressar nas modalidades preferidas. A oralização não é o objetivo em si deste tipo de comunicação, mas uma das áreas trabalhadas para possibilitar a integração do indivíduo surdo.

III. A Comunicação Total é uma estratégia que utiliza a oralização como foco central para as trocas comunicativas. Porém, utiliza-se também o alfabeto manual e a escrita de sinais visando uma interação entre surdos e ouvintes.

IV. Na proposta bilíngue, a Língua de Sinais é entendida como natural das comunidades surdas. Este modelo contrapõe-se ao oralista por considerar o canal viso-gestual de fundamental importância para a aquisição de linguagem da pessoa surda e contrapõe-se à Comunicação Total porque defende um espaço efetivo para a Língua de Sinais. Por isso, advoga que cada uma das línguas apresentadas aos surdos mantenha suas características próprias e não se “misture” uma com a outra. Ainda, a Língua de Sinais é considerada primeira língua e a língua do grupo ouvinte majoritário a segunda língua.

O capítulo IV do Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, estabelece o uso e difusão da Libras e da Língua Portuguesa para o acesso das pessoas surdas à educação, garantindo o atendimento educacional especializado, bem como o acesso às atividades e conteúdos curriculares. Leia com atenção as afirmativas a seguir sobre a responsabilidade das instituições federais de ensino visando a concretização dos direitos educacionais das pessoas com surdez e depois assinale a alternativa correta.

I. Apoiar, na comunidade escolar, o uso e a difusão da Libras entre professores, alunos, funcionários, direção da escola e familiares, inclusive por meio da oferta de cursos.

II. Evitar o uso de equipamentos e outras formas de tecnologias que podem confundir a sistematização da Libras para o aluno surdo.

III. Adotar mecanismos de avaliação coerentes com aprendizado de segunda língua, na correção das provas escritas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a singularidade linguística.

IV. Desenvolver e adotar mecanismos alternativos para a avaliação de conhecimentos expressos em Libras, desde que devidamente registrados em vídeo ou em outros meios de eletrônicos e tecnológicos.

No desencadeamento histórico das propostas educacionais para as pessoas com surdez no Brasil, o Instituto Imperial para Surdos-Mudos, fundado em 1857, teve um papel central. Sobre este Instituto, assinale a alternativa INCORRETA.

A ferramenta Corte e apagamento do Corel Draw 6 contêm as seguintes opções:

Segundo o Ministério da Saúde: “A infecção pelo vírus da dengue causa uma doença de amplo espectro clínico, incluindo desde formas oligossintomáticas até quadros graves, podendo evoluir para o óbito”. Quanto ao espectro clínico da Dengue é correto afirmar:

A concepção de surdez, sua variação e aceitação perpassou momentos históricos distintos levando a entendimentos, muitas vezes, equivocados. As pesquisas de Audrei Gesser (2009) apontam que há duas formas de compreender a surdez: patologicamente e culturalmente. Considerando a concepção de surdez do ponto de vista cultural, leia as sentenças a seguir, coloque V para as Verdadeiras, F para as Falsas e depois assinale a alternativa correta:

( ) A surdez como deficiência é um fator determinante, pois são os resquícios auditivos que nortearão os direcionamentos educativos a esses alunos. O incentivo ao treino da oralização possibilitará aos surdos serem incluídos socialmente.

( ) Mesmo o surdo sendo usuário da Língua Brasileira de Sinais, a surdez é um déficit. Dessa forma, o surdo precisa ser normalizado para se integrar à sociedade ouvinte. Esse processo normalizador ocorre pela aquisição da língua oral.

( ) Para que o surdo seja aceito socialmente, a surdez precisa ser pensada como diferença e os mecanismos de homogeneização precisam ser substituídos por mudanças de posição e a efetiva aceitação do diferente.

( ) A classificação dos tipos e graus de surdez pode distanciar a compreensão das relações que cada indivíduo estabelece com a Língua de Sinais, identidade e cultura surda. Um surdo profundo, por exemplo, pode não se identificar com a língua ou cultura dos surdos e optar pela oralização.

( ) As próteses e aparelhos auditivos são extremamente eficientes em surdos com qualquer grau de surdez levando os mesmos a ter uma escuta auditiva e o discernimento dos sons vocálicos ou consonantais. O que determina o sucesso está relacionado ao tratamento precoce.

Sobre padrões de projeto de software, é correto afirmar:

Os tratamentos termoquímicos consistem em promover uma modificação parcial e localizada da composição química na superfície da peça, a altas temperaturas, visando um aumento da dureza superficial da peça, mantendo o núcleo dúctil.

São 3 (três) exemplos típicos de tratamentos termoquímicos, EXCETO:

Forma de prática imediata e passageira do assistente social que evidencia claramente a observância às exigências das organizações e de liberação de recursos, de acordo com as solicitações dos clientes. Trata-se:

A Spodoptera frugiperda (Smith, 1797) é uma das pragas mais importantes da cultura do milho, por estar amplamente distribuída no Brasil, pela ocorrência constante e por atacar a cultura desde a emergência até a fase de maturação dos grãos. Esta praga é comumente conhecida também como: