Foram encontradas 40 questões.
Dos itens abaixo, qual apresenta características estruturais do Planejamento Pedagógico?
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Sobre recursos financeiros, o Art. 69 da Lei 9394/96 (LDB) prevê que a União aplicará, anualmente, nunca menos de:
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Quando Caetano Veloso diz nos versos de Sampa que “da feia fumaça que sobe apagando as estrelas, eu vejo surgir seus poetas de campos e espaços”, podemos relacioná-la a um tipo de poesia e que, segundo Priscila Guimarães Martins, foi “[...] bastante influenciada pelas artes de linhagem construtiva do início do século passado, em que se destacariam o verbal e o visual como elementos indissociáveis à construção de sentido. Tais preceitos colocariam em questão o livro enquanto veículo legítimo para poesia, impulsionando alguns poetas a utilizarem novos suportes gráficos e evidenciando o meio como parte significante da leitura, em vez de mero suporte sem expressão sígnica.” (acessado em 13/11/2017). No Brasil, esse grupo foi, inicialmente, representado por Décio Pignatari, Haroldo de Campos e Augusto de Campos, e tal tendência é conhecida como:
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Em Grande sertão: Veredas, de Guimarães Rosa, ergue-se como presença dominadora a terra bruta dos confins de Minas Gerais; as personagens figuram o Homem endurecido pela rude lida do sertão; e o enredo é a Luta épica entre grupos de jagunços. Esses três elementos estruturais possuem uma semelhança básica com
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Leia atentamente o texto abaixo para responder a questão 37
(Revista Veja, Edição 2025, de 12 de setembro de 2007)
Assinale a alternativa cujo poema aborda a temática defendida por João Ubaldo Ribeiro no texto.
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Leia com atenção o seguinte excerto de A hora da estrela, de Clarice Lispector:
“Mas a pessoa de quem falarei mal tem corpo para vender, ninguém a quer, ela é virgem e inócua, não faz falta a ninguém. Aliás - descubro eu agora - também não faço a menor falta, e até o que eu escrevo um outro escreveria. Um outro escritor sim, mas teria que ser homem porque escritora mulher pode lacrimejar piegas.”
(A hora da Estrela, de Clarice Lispector)
Do excerto lido, podemos dizer que:
I. Inexiste uma aproximação entre narrador e personagem.
II. Há uma aproximação entre narrador e personagem, pois ele também nada fez de especial (qualquer um escreveria o que ele escreve).
III. Em A hora da estrela, o narrador homem - Rodrigo S. M. - tecerá reflexões sobre a posição que o escritor ocupa na sociedade, o seu papel diante dela e, principalmente, sobre o processo de elaboração da escritura de sua obra, desencadeando, na primeira parte do livro, todo um processo de metalinguagem, que entrecortará a narrativa até o seu desfecho.
Em relação ao texto, está CORRETO o que se afirma em
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INSTRUÇÃO:
Leia atentamente o texto abaixo para
responder as questões 34 e 35.
Conversa digital
Como a internet mudou a ortografia...
“Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimento, duas considerações me levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo. Moisés, que também contou a sua morte, não a pôs no intróito, mas no cabo: diferença radical entre este livro e o Pentateuco.”
"alg1 tempo hesitei c devia abrir estas memorias pelo principio ou pelo fim, isto eh, se poria em 1º lugar o meu nascimto ou a minha morte. suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimto, 2 consideraçoes me levaram a adotar ≠ metodo: a 1ª eh q ñ sou propriamte 1 autor defunto, + 1 defunto autor, p/ qm a kmpa foi outro berço; a 2ª eh q o escrito ficaria assim + galante e + novo. moises, q tb contou a sua morte, ñ a pôs no introito, + no kbo: ≠ radical entre este livro e o pentateuco."
(O primeiro parágrafo de Memórias Póstumas de Brás
Cubas, de Machado de Assis, no original e traduzido
para o "internetês")(Revista Veja, Edição 2025, de 12 de setembro de 2007)
Sabemos que no início do século XX, principalmente na Europa, vários artistas romperam com os elementos tradicionais das estéticas mais clássicas, propondo uma nova forma de construção textual. Esses movimentos foram conhecidos como as Vanguardas Europeias e tinham, nos seus manifestos, os pontos de ancoragem teórico do movimento. Usando seus conhecimentos sobre essas vanguardas, procure associar o primeiro parágrafo de Memórias Póstumas de Brás Cubas, traduzido para o “internetês”, com a melhor escola que esse texto se vincularia.
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INSTRUÇÃO:
Leia atentamente o texto abaixo para
responder as questões 34 e 35.
Conversa digital
Como a internet mudou a ortografia...
“Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimento, duas considerações me levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante e mais novo. Moisés, que também contou a sua morte, não a pôs no intróito, mas no cabo: diferença radical entre este livro e o Pentateuco.”
"alg1 tempo hesitei c devia abrir estas memorias pelo principio ou pelo fim, isto eh, se poria em 1º lugar o meu nascimto ou a minha morte. suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimto, 2 consideraçoes me levaram a adotar ≠ metodo: a 1ª eh q ñ sou propriamte 1 autor defunto, + 1 defunto autor, p/ qm a kmpa foi outro berço; a 2ª eh q o escrito ficaria assim + galante e + novo. moises, q tb contou a sua morte, ñ a pôs no introito, + no kbo: ≠ radical entre este livro e o pentateuco."
(O primeiro parágrafo de Memórias Póstumas de Brás
Cubas, de Machado de Assis, no original e traduzido
para o "internetês")(Revista Veja, Edição 2025, de 12 de setembro de 2007)
O excerto, acima, é inserido na escola Realista, cujo marco no Brasil deu-se com a publicação de Memórias Póstumas de Brás Cubas, em 1881. Assinale a alternativa em que estão indicados os textos que analisam corretamente alguns aspectos do romance trabalhado naquele momento literário.
I. As personagens independem do julgamento do narrador, reagindo cada uma de acordo com a sua própria vontade e seu temperamento.
II. A linguagem é poeticamente elaborada nos diálogos, mas procura alcançar um tom coloquial, com traços de oralidade, nas partes narrativas e descritivas.
III. Observa-se o predomínio da razão e da observação sobre o sentimento e a imaginação.
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INSTRUÇÃO:
Leia atentamente o texto abaixo
para responder as questões 32 e 33.
O menino que carregava
água na peneira
Tenho um livro sobre águas e meninos.
Gostei mais de um menino
que carregava água na peneira.
A mãe disse que carregar água na peneira
era o mesmo que roubar um vento e sair
correndo com ele para mostrar aos irmãos.
A mãe disse que era o mesmo que
catar espinhos na água
O mesmo que criar peixes no bolso.
O menino era ligado em despropósitos.
Quis montar os alicerces de uma casa sobre
orvalhos.
A mãe reparou que o menino
gostava mais do vazio
do que do cheio.
Falava que os vazios são maiores
e até infinitos.
Com o tempo aquele menino
que era cismado e esquisito
Porque gostava de carregar água na peneira
Com o tempo descobriu que escrever seria
o mesmo que carregar água na peneira.
No escrever o menino viu
que era capaz de ser
noviça, monge ou mendigo
ao mesmo tempo.
O menino aprendeu a usar as palavras.
Viu que podia fazer peraltagens com as palavras.
E começou a fazer peraltagens.
Foi capaz de interromper o voo de um pássaro
botando ponto final na frase.
Foi capaz de modificar a tarde botando uma chuva
nela.
O menino fazia prodígios.
Até fez uma pedra dar flor!
A mãe reparava o menino com ternura.
A mãe falou:
Meu filho você vai ser poeta.
Você vai carregar água na peneira a vida toda.
Você vai encher os
vazios com as suas
peraltagens
e algumas pessoas
vão te amar por seus
despropósitos.
(Manoel de Barros, Poesia Completa, Ed Leya, 2010, 469-47
I. Em “O menino era ligado em despropósitos/ Quis montar os alicerces de uma casa sobre orvalhos” dá ideia de que no fazer poético o artista deve pautar-se, antes de tudo, pela coerência e concretude de propósitos.
II. No trecho “Com o tempo aquele menino que era cismado e esquisito/Porque gostava de carregar água na peneira/Com o tempo descobriu que escrever seria o mesmo que carregar água na peneira.”, o termo sublinhado pode ser substituído pela conjunção coordenada adversativa “mas” sem alterar o sentido da frase.
III. A conjunção “o mesmo que” (versos 05 e 07) retoma a expressão “carregava água na peneira” (verso 03).
IV. Da leitura atenta do poema, pode-se dizer que o poeta é aquele que tematiza situações incomuns, tornando-as lógicas e que trata da inventividade como forma de dominar fatos da vida.
Das afirmativas acima, aquela(s) que NÃO corresponde(m) aos recursos expressivos utilizados pelo autor do texto é (são):
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INSTRUÇÃO:
Leia atentamente o texto abaixo
para responder as questões 32 e 33.
O menino que carregava
água na peneira
Tenho um livro sobre águas e meninos.
Gostei mais de um menino
que carregava água na peneira.
A mãe disse que carregar água na peneira
era o mesmo que roubar um vento e sair
correndo com ele para mostrar aos irmãos.
A mãe disse que era o mesmo que
catar espinhos na água
O mesmo que criar peixes no bolso.
O menino era ligado em despropósitos.
Quis montar os alicerces de uma casa sobre
orvalhos.
A mãe reparou que o menino
gostava mais do vazio
do que do cheio.
Falava que os vazios são maiores
e até infinitos.
Com o tempo aquele menino
que era cismado e esquisito
Porque gostava de carregar água na peneira
Com o tempo descobriu que escrever seria
o mesmo que carregar água na peneira.
No escrever o menino viu
que era capaz de ser
noviça, monge ou mendigo
ao mesmo tempo.
O menino aprendeu a usar as palavras.
Viu que podia fazer peraltagens com as palavras.
E começou a fazer peraltagens.
Foi capaz de interromper o voo de um pássaro
botando ponto final na frase.
Foi capaz de modificar a tarde botando uma chuva
nela.
O menino fazia prodígios.
Até fez uma pedra dar flor!
A mãe reparava o menino com ternura.
A mãe falou:
Meu filho você vai ser poeta.
Você vai carregar água na peneira a vida toda.
Você vai encher os
vazios com as suas
peraltagens
e algumas pessoas
vão te amar por seus
despropósitos.
(Manoel de Barros, Poesia Completa, Ed Leya, 2010, 469-47
Sobre o texto, analise as afirmativas.
I. O título do texto encerra a ideia central do poema, que é a de que todo aquele que escreve é um sonhador de coisas abstratas.
II. O escritor, em seu ato criativo, vivencia múltiplas experiências, tendo, inclusive, a oportunidade de vivenciar outros papéis sociais.
III. Para o menino, ao escritor é facultada a possibilidade de fugir a todas convenções, inclusive àquelas relacionadas à linguagem.
IV. Para a mãe, o poeta é amado pela coerência criativa e pelo primor estético, pois a beleza é inerente à poesia.
Estão CORRETAS as afirmativas
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