Foram encontradas 40 questões.
Considerando as interações pedagógicas mediadas pelas tecnologias da informação e da comunicação, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) No contexto da cibercultura, as possibilidades pedagógicas do ciberespaço na escolarização de jovens e adultos constituem realidade para a escola e para o professor.
( ) A construção de conhecimentos se dá de forma inversamente proporcional à quantidade de informação passada.
( ) Chats, fóruns, blogs e videoblogs são dispositivos de comunicação que, na mesma proporção, aumentam a liberdade dos alunos e diminuem a autoridade do professor.
( ) Tecnologias digitais e ambientes virtuais de aprendizagens requerem estratégias pedagógicas e habilidades mediadoras diferenciadas por parte dos professores.
Assinale a sequência correta.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Após o lançamento de uma carga orgânica poluidora em determinado ecossistema aquático, muitas alterações podem ocorrer na concentração de variáveis ambientais, especialmente na concentração de oxigênio dissolvido e na biodiversidade aquática. O ambiente procura restabelecer as suas características originais, neutralizando os efeitos do lançamento da carga poluidora mediante um processo denominado autodepuração. Por ser um processo dinâmico e longitudinal ao longo do rio, criam-se zonas com características próprias e identificáveis. Nesse sentido, a coluna da esquerda apresenta as quatro principais zonas da autodepuração e a da direta, a caracterização de cada uma. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
| 1 - Degradação |
( ) A reaeração excede a desoxigenação e o teor de oxigênio
cresce até atingir o valor inicial, a água tem aspecto mais
claro, a DBO continua diminuindo.
|
| 2 - Decomposição ativa |
( ) Águas têm aspecto escuro e teor de oxigênio dissolvido
ainda suficiente para sobrevivência de organismos
aeróbios.
|
| 3 - Recuperação |
( ) As águas retornam às condições primitivas em relação ao
OD, DBO e índices bacteriológicos.
|
| 4 - Águas limpas |
( ) O teor de oxigênio atinge o mínimo, os organismos
aeróbios são reduzidos ou eliminados.
|
Assinale a sequência correta.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
A Resolução CONAMA N.º 430, de 13 de maio de 2011, dispõe sobre padrões
Provas
Questão presente nas seguintes provas
A Educação Profissional Técnica de Nível Médio é desenvolvida nas formas articulada e subsequente ao Ensino Médio, podendo a primeira ser integrada ou concomitante a essa etapa da Educação Básica. Essa abrangência da Educação Profissional e Tecnológica demanda uma organização de currículos igualmente integrados, que, em uma perspectiva crítica, também leve em conta
Provas
Questão presente nas seguintes provas
A vazão necessária para dimensionamento de uma ETA(L/s) e o volume do reservatório !$ (m^3) !$ apoiado para atender uma cidade com população de 100.000 habitantes, com consumo per capita de 200 L/hab.dia, são, respectivamente:
Considere !$ K_1 = 1,2 !$ e !$ K_2 = 1,5 !$, sendo !$ K_1 !$
o coeficiente de variação diária e !$ K_2 !$, o
coeficiente de variação horária.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Sobre a educação profissional e tecnológica na Lei N.º 9.394/1996, é INCORRETO afirmar:
Provas
Questão presente nas seguintes provas
A temperatura é um dos parâmetros fundamentais no monitoramento do processo de compostagem de resíduos urbanos. É importante para o equilíbrio biológico, de fácil monitoramento e reflete sobre a eficiência do processo. Sobre o assunto, analise as afirmativas.
I - A compostagem aeróbia pode ocorrer tanto em regiões termofílicas (45º C a 85º C) como mesofílicas (25º C a 45º C).
II - Temperaturas acima de 65º C podem deixar o ciclo da compostagem mais curto, pois aceleram demais a atividade microbiológica.
III - Temperaturas muito elevadas, acima de 65º C, podem ser necessárias para eliminação de microrganismos patogênicos, mas afetam as atividades de outros responsáveis pela remoção da matéria orgânica.
IV - Após a temperatura da leira de compostagem atingir 60º C, as variações acima de 85º C ou abaixo de 20º C não poderão mais interferir na eficiência do processo.
Estão corretas as afirmativas
Provas
Questão presente nas seguintes provas
O coeficiente de reaeração !$ (k_2) !$ utilizado para calcular o déficit crítico de oxigênio em um manancial, após o recebimento de uma carga orgânica, é função das variáveis
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Leia o texto abaixo e responda a questão.
Exame de admissão ao doutoramento
Quando eu ainda era professor universitário, fui nomeado presidente de uma comissão que iria examinar os candidatos ao doutoramento. Uma longa lista de livros havia sido preparada com antecedência, livros que os candidatos deveriam estudar. Aí, no dia do exame, tive uma ideia que submeti aos meus colegas e eles concordaram. Em vez de inquirir os candidatos sobre as ideias de outros escritas nos livros, ideias que nós já conhecíamos, por que não pedir que eles nos falassem sobre suas próprias ideias? Falando sobre suas ideias teríamos condições de conhecê-los melhor. Assim, quando o candidato passava pela porta da sala, trêmulo, esperando as perguntas terríveis sobre a bibliografia, eu lhe pedia: “Por favor, fale-nos sobre aquilo que gostaria de falar...”. Pensei que seria uma felicidade: falar sobre aquilo que pensavam! Foi não. Foi um choque. De tanto ler o que os outros pensavam, eles se haviam esquecido daquilo que eles mesmos pensavam. Uma jovem entrou em surto, achando que se tratava de um truque. Poucos tiveram ideia sobre o que falar. O que nos levou a pensar que talvez seja isto que acontece: de tanto ler as ideias de outros, os alunos se esquecem de que eles também podem pensar e que seu pensamento é importante. [...] E, em oposição àqueles que ensinam leitura dinâmica, Schopenhauer afirma que a leitura só é boa quando é bovina, quando leva à ruminação.
(ALVES, R. Ostra feliz não faz pérola. São Paulo: Planeta, 2013.)
A leitura do texto permite afirmar que o autor
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Leia o texto abaixo e responda a questão.
Exame de admissão ao doutoramento
Quando eu ainda era professor universitário, fui nomeado presidente de uma comissão que iria examinar os candidatos ao doutoramento. Uma longa lista de livros havia sido preparada com antecedência livros que os candidatos deveriam estudar. Aí, no dia do exame, tive uma ideia que submeti aos meus colegas e eles concordaram. Em vez de inquirir os candidatos sobre as ideias de outros escritas nos livros, ideias que nós já conhecíamos, por que não pedir que eles nos falassem sobre suas próprias ideias? Falando sobre suas ideias teríamos condições de conhecê-los melhor. Assim, quando o candidato passava pela porta da sala, trêmulo, esperando as perguntas terríveis sobre a bibliografia, eu lhe pedia: “Por favor, fale-nos sobre aquilo que gostaria de falar...”. Pensei que seria uma felicidade: falar sobre aquilo que pensavam! Foi não. Foi um choque. De tanto ler o que os outros pensavam, eles se haviam esquecido daquilo que eles mesmos pensavam. Uma jovem entrou em surto, achando que se tratava de um truque. Poucos tiveram ideia sobre o que falar. O que nos levou a pensar que talvez seja isto que acontece: de tanto ler as ideias de outros, os alunos se esquecem de que eles também podem pensar e que seu pensamento é importante. [...] E, em oposição àqueles que ensinam leitura dinâmica, Schopenhauer afirma que a leitura só é boa quando é bovina, quando leva à ruminação.
(ALVES, R. Ostra feliz não faz pérola. São Paulo: Planeta, 2013.)
A construção dos sentidos de um texto dá-se por meio de elementos coesivos. Sobre tais recursos no texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) No segmento O que nos levou a pensar que talvez seja isto que acontece: de tanto ler as ideias de outros, os alunos se esquecem de que eles também podem pensar, o termo isto é um elemento coesivo anafórico.
( ) Em Uma longa lista de livros havia sido preparada com antecedência, livros que os candidatos deveriam estudar, a repetição do termo livros constitui coesão lexical.
( ) Os pronomes são elementos coesivos por excelência; em Pensei que seria uma felicidade, o pronome que é um recurso coesivo referencial.
( ) Como conjunção, a palavra assim, em Assim, quando o candidato passava pela porta da sala, é elemento coesivo responsável por encadear ideias.
( ) Ocorre exemplo de coesão denominada elipse em Aí, no dia do exame, tive uma ideia que submeti aos
meus colegas.
Assinale a sequência correta.
Provas
Questão presente nas seguintes provas
Cadernos
Caderno Container