Segundo Abramo (2009), os jovens se encontram em uma etapa da vida de construção de identidade e de busca de autonomia, por isso valorizam a escola e desejam encontrar nela um espaço relativo a questões juvenis e de suas comunidades, esperando que a escola ofereça a eles um ambiente de:

O artigo 1º da Lei nº 12.764/2012, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, estabelece que toda pessoa nesta situação tem direito ao acesso à educação, e que o portador dessa síndrome clínica, entre outras características, tende a aderir a:

Abramovay (2006) aponta a existência de uma tensão entre a juventude e a escola, decorrente do modo de ser da juventude que é dinâmica, diversa, flexível e móvel frente à tendência conservadora de muitas escolas que reproduzem valores característicos da sociedade patriarcal e do:

Heloisa Luck (2017) critica a prática de organizações escolares que se firmam no conceito da teoria administrativa formal centrada na estrutura hierárquica linear e burocrática. Para a autora, a concepção desse modelo de hierarquia verticalizada é de subordinação e submissão por estabelecer, entre quem vai pensar e quem vai operacionalizar o trabalho, uma evidente:

A Lei nº 9.394/1996 (LDB) define, no artigo 35, parágrafo IV, que o ensino médio, que é a etapa final do ensino básico, terá, entre suas finalidades, a de promover a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos:

O artigo 4º da Lei nº 8.069/1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, determina que é dever da sociedade em geral e do poder público assegurar às crianças e aos adolescentes os seus direitos previstos na lei, garantindo como prioridade a destinação privilegiada de recursos e a preferência na formulação e na execução de políticas:

Paula sabe que todos os profissionais que fazem parte de uma comunidade escolar, independente da função que exercem na rotina escolar, educam e cuidam dos alunos, porque a conciliação dessas práticas é essencial para que cada aluno possa aprender e desenvolver sua:

A Lei nº 9.394/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art.32, parágrafo II, define que o ensino fundamental tem por objetivo a formação básica do cidadão, mediante a compreensão do ambiente natural, social e do sistema:

A cooperação é um método. Ela é a possibilidade de se chegar a verdades. A coação só possibilita a permanência de crenças e dogmas.” (DE LA TAILLE,2019)

Piaget distingue o método educativo cooperativo do coercivo, De la Taille destaca o teor que se insere nesta distinção, pois considera que o educador, ao decidir qual método utilizará em uma atividade, pode optar por um método por decisão moral momentânea. Quando passa a assumir o método cooperativo como escolha efetiva de sua prática educativa, o educador decide assumir uma postura:

O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990, art.53, parágrafo único) determina que é direito dos responsáveis pelas crianças e pelos adolescentes participarem da definição de: