Prova Completa: Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais (IF-RS

O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação das 2 (duas) línguas de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da Libras e da Língua Portuguesa.

B

Esta Lei regulamenta o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.

C

A formação profissional do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa, em nível superior, deve ser realizada por meio de cursos de educação profissional reconhecidos pelo Sistema que os credenciou; cursos de extensão universitária; e cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por Secretarias de Educação.

D

Até o dia 22 de dezembro de 2015, a União, diretamente ou por intermédio de instituições credenciadas, promoverá, anualmente, exame nacional de proficiência em Tradução e Interpretação de Libras - Língua Portuguesa.

E

O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura surda.

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1303248 Ano: 2014
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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A tradução e interpretação de Libras – Língua Portuguesa requer um amplo conhecimento técnico e teórico-prático. No que se refere às bancas examinadoras do exame de proficiência promovido anualmente, quais os perfis profissionais exigidos pelo Decreto 5.626?

A

Docentes e discentes surdos com titulação de doutorado, linguistas e tradutores e intérpretes de Libras de instituições de nível médio e superior.

B

Docentes surdos ou surdos com fluência em Língua de Sinais, independente da formação acadêmica, linguistas e tradutores e intérpretes de Libras de instituições de educação superior.

C

Docentes e discentes surdos, linguistas e tradutores e intérpretes de Libras de instituições de educação superior.

D

Docentes surdos, linguistas e tradutores e intérpretes de Libras de instituições de educação superior.

E

Docentes e discentes surdos, linguistas e tradutores e intérpretes de Libras e o conselho das associações desta categoria.

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1296109 Ano: 2014
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS

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Os alunos surdos podem ser incluídos no ensino regular, mas para isso é preciso atenção em relação ao trabalho do professor e do intérprete na dinâmica da sala de aula. Sobre isso é possível afirmar que:

A

o intérprete deve atuar como um monitor do aluno surdo, orientando tanto o professor como o aluno em suas dificuldades comunicativas.

B

todos os recursos sonoros utilizados pelo professor, como músicas e mesmo em exercícios de ditado, devem ser suprimidos pelo intérprete, que tem o dever de buscar alternativas pedagógicas que contemplem a cultura visual do aluno.

C

o intérprete é um profissional que trata do acesso linguístico aos conteúdos escolares. Junto ao professor e à supervisão pedagógica serão buscados meios eficazes para este acesso. O intérprete deve participar de reuniões pedagógicas para que, junto aos professores, sejam buscadas as melhores estratégias.

D

o currículo da escola regular, não sendo adaptado para a cultura surda e não reconhecendo a singularidade do aluno usuário da Língua de Sinais, não é um empecilho, já que o intérprete está preparado para compreender essa situação e de fato contemplar as necessidades educativas dos surdos.

E

sendo o intérprete fluente na Língua de Sinais, estará garantida a plena acessibilidade do aluno surdo. Este profissional será capaz de atender todos os requisitos para uma escolarização satisfatória.

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1295845 Ano: 2014
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS

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A atuação profissional do intérprete envolve a complexidade do processo de interpretação. São apresentadas algumas propostas de modelos de processo no ato da tradução e interpretação. Marque a alternativa correta com seguintes tipos de modelos:

A

Modelo Cultural; Modelo Interativo; Modelo Interpretativo; Modelo Comunicativo; Modelo Sociolinguístico.

B

Modelo Cognitivo; Modelo Interativo; Modelo Interpretativo; Modelo Técnico; Modelo Sociolinguístico.

C

Modelo Linguístico; Modelo Interativo; Modelo Interpretativo; Modelo Comunicativo; Modelo Sociolinguístico.

D

Modelo Cognitivo; Modelo Interativo; Modelo Interpretativo; Modelo Comunicativo; Modelo Sociolinguístico.

E

Modelo Cognitivo; Modelo Interativo; Modelo Interpretativo; Modelo Comunicativo; Modelo Transferido.

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1295600 Ano: 2014
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Um intérprete está atuando em uma palestra na universidade e o palestrante começa a fazer explanações de cunho religioso. O intérprete, cujas crenças particulares se distanciam das que o palestrante está proferindo, sente-se ofendido pelas colocações. O intérprete, parecendo não se sentir à vontade, começa a obliterar o discurso através de pequenas mudanças na ênfase que o palestrante dá a determinados conteúdos. Apesar de não modificar radicalmente o que é dito, talvez o sentido da fala possa ser alterado. Qual preceito ético não está sendo respeitado no momento em que são feitas as mudanças de ênfase em relação à fala original?

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720453 Ano: 2014
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS

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Os componentes fundamentais do modelo do processo de interpretação são explicitados no esquema abaixo:

Quais os aspectos envolvidos neste modelo?

A

Habilidade de controle; Organização processual; Competência tradutória; Resgate; Memória de trabalho; Ambiente; Filtros.

B

Habilidade processual; Organização do tempo; Memória de trabalho; Competência linguística e cultural; Ambiente; Filtros.

C

Habilidade processual; Organização processual; Competência linguística e cultural; Interferência recíproca; Preparação; Ambiente; Filtros.

D

Habilidade de controle; Organização processual; Memória de trabalho; Competência tradutória; Resgate cognitivo; Ambiente; Filtros.

E

Habilidade processual; Organização processual; Competência linguística e cultural; Conhecimento; Preparação; Ambiente; Filtros.

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716390 Ano: 2014
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS

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Conforme a Lei nº 12.319, o intérprete de Libras deve atuar de acordo com critérios específicos. Nesse sentido, segundo a Lei:

A

O intérprete deve prezar por uma atuação livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.

B

Sendo uma profissão que exige apenas o ensino médio, não há exigência de maiores reflexões acerca da diferença cultural, consciência ética, salvo quando os valores morais do profissional forem feridos.

C

O conhecimento exigido desse profissional recai nas formas de aproximar o surdo da cultura comum, livrando-o da convivência exclusiva com outros surdos e, assim, promovendo uma inclusão real.

D

O rigor técnico citado na Lei significa que o intérprete deve ter formação na área em que irá interpretar, sendo indispensável que procure cursos de especialização, mestrado e doutorado.

E

A formação superior é uma exigência subentendida pela Lei, sendo indispensável para que o intérprete compreenda os conflitos sociais vividos pelos surdos e pelos deficientes em geral.

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684355 Ano: 2014
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS

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Há um mito de que os intérpretes de Língua de Sinais que são filhos de pais surdos seriam melhores profissionais. Esta ideia demonstra o equívoco de que a interpretação de Língua de Sinais seria menos uma profissão do que um dom. Existem, porém, algumas vantagens desses sujeitos que, se bem utilizadas, podem auxiliar na formação de um profissional competente. Marque a alternativa que mais se encaixa nesta reflexão, conforme Quadros (2004):

A

Os filhos de pais surdos têm uma predisposição biológica para a cultura visual, o que pode ser importante na formação de um intérprete.

B

Os filhos de pais surdos que atuam como intérpretes têm a possibilidade de discutir sobre a sua atuação enquanto profissionais intérpretes na associação internacional de filhos de pais surdos

C

Os filhos de pais surdos possuem mais reflexos visuais, o que é comprovadamente um requisito para uma boa sinalização.

D

Os filhos de pais surdos convivem com surdos durante mais tempo e em mais contextos sociolinguísticos.

E

Os filhos de pais surdos aprendem a língua oral tardiamente, o que faz com que eles estejam imersos na Língua de Sinais única e exclusivamente por mais tempo. Dessa forma as estruturas linguísticas são melhor desenvolvidas.

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672295 Ano: 2014
Disciplina: Libras
Banca: IF-RS
Orgão: IF-RS

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Tradutor e Intérprete - Linguagem de Sinais
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Sobre o papel do intérprete educacional de Língua de Sinais no ensino superior, pode-se dizer que:

A

O intérprete que atua junto aos professores surdos do ensino superior realiza um trabalho de auxílio na organização da vida acadêmica destes docentes.

B

Os surdos pesquisadores participam da formação dos intérpretes, devendo ensinar estes profissionais, já que esta é uma atividade recente que não dispõe de sistematização suficiente.

C

Quando um surdo está escrevendo uma tese de doutorado ou uma dissertação de mestrado, o intérprete é frequentemente solicitado a dar aulas para o surdo, algo que deve fazer com dedicação.

D

Traduzir e interpretar no ensino superior mostra que a Língua de Sinais deve ser cada vez mais codificada no sentido de formar um léxico de termos acadêmicos. Conservar as características gramaticais da Língua de Sinais, como por exemplo os classificadores, deve estar em segundo plano. O principal é dinamizar a atuação.

E

A tradução Libras – Português escrito abre um leque de possibilidades que evidenciam a necessidade de constante formação. Traduzir textos acadêmicos exige uma reflexão ética profunda e transparência no processo construção do texto do aluno.