A NR-31 discrimina as diretrizes e os requisitos mínimos para garantir e promover a segurança e saúde dos trabalhadores que desenvolvem atividades na agricultura, pecuária, silvicultura, exploração florestal, aquicultura e pesca. A Norma objetiva assegurar que as condições de trabalho no campo não representem riscos à saúde dos empregados, favorecendo um ambiente com índices reduzidos de acidentes e doenças ocupacionais. De acordo com a NR-31, analise as assertivas a seguir:

I. Dentre as obrigações dos trabalhadores, está a solicitação ao empregador dos resultados das avaliações ambientais realizadas nos locais de trabalho.

II. As organizações obrigadas a constituir CIPA devem adotar medidas com vistas à prevenção e ao combate ao assédio sexual e às demais formas de violência no âmbito do trabalho.

III. O empregador rural ou equiparado deve oferecer capacitação presencial ou semipresencial, com conteúdos teóricos e práticos de no mínimo 40 horas, sobre prevenção de acidentes com agrotóxicos, aditivos, adjuvantes e produtos afins, para todos os trabalhadores expostos diretamente.

IV. As instalações sanitárias fixas nas áreas de vivência devem ser compostas por lavatório, bacia sifonada e mictório, na proporção de 1 unidade para cada grupo de 20 trabalhadores e chuveiro, na proporção de 1 unidade para cada grupo de 10 trabalhadores.

Quais estão corretas?

No debate sobre o trato pedagógico dos conteúdos de Recreação e Lazer nas aulas de Educação Física no Brasil, diferentes abordagens teóricas e metodológicas têm se manifestado ao longo da história da disciplina. Tais perspectivas variam desde visões funcionalistas, instrumentalistas e culturalistas — que entendem o lazer como um complemento ao trabalho, um meio de reprodução da força de trabalho e consumo cultural —, até visões mais críticas, que buscam analisar as determinações socioeconômicas, políticas e culturais que impactam o trabalho, o “tempo livre” e o lazer neste século. A partir desse contexto, e considerando as críticas marxistas ao lazer (Oliveira, 2022) — segundo as quais o lazer deve ser compreendido como mediação historicamente determinada pelas relações sociais de produção e inseparável da centralidade do trabalho na formação humana —, analise as assertivas a seguir:

I. O principal papel da Educação Física é instrumentalizar os alunos com um repertório diversificado de atividades recreativas, como jogos e esportes, para que possam utilizá-las no seu “tempo livre”, promovendo saúde, socialização e bem-estar, em complemento às exigências do mercado de trabalho.

II. Uma perspectiva crítica do lazer na Educação Física entende que é fundamental historicizar o surgimento e a apropriação do tempo de lazer no capitalismo, evidenciando como ele se insere no contexto da produção e reprodução das relações sociais, e como as escolhas de lazer são frequentemente mediadas pelo consumo e pelo fetichismo da mercadoria.

III. O objetivo da Educação Física é conscientizar os alunos sobre a importância de escolhas individuais de lazer compatíveis com a preservação ambiental e a sustentabilidade, priorizando o equilíbrio entre vida pessoal e profissional como forma de reduzir o estresse cotidiano.

IV. Uma abordagem crítica do lazer na Educação Física problematiza a aparente coexistência entre fruição e precarização do tempo, evidenciando que, longe de um paradoxo, essa contradição expressa o agravamento das desigualdades sociais e a limitação real do acesso à cultura como direito.

Quais estão corretas?

No posfácio da nova nova edição da obra “A Educação Física cuida do corpo... e mente”, Medina Hungaro analisa o impacto dessa obra na trajetória teórico-metodológica da Educação Física brasileira. O autor introduz o conceito de “intenção de ruptura” para designar um projeto crítico, de base marxista, que emergiu nos anos 1980 com o objetivo de romper com a lógica histórica da área como instrumento de disciplinamento e adaptação aos interesses do capital. Tal projeto, ainda, confrontava o que Filho (2019) denominou de “Movimento de Renovação Conservadora”. No entanto, segundo Hungaro (2013), essa inflexão crítica não se consolidou de forma estrutural, sendo sucedida, nos anos 1990, por outras influências teóricas. Com base nessa análise, analise as assertivas abaixo:

I. A chamada “intenção de ruptura”, originada no seio da crítica marxista, orientou-se pela defesa de uma prática pedagógica emancipadora que compreendesse o corpo e a cultura corporal em sua totalidade histórico-social.

II. A cientificização da Educação Física durante o regime militar representou um avanço metodológico com caráter de renovação conservadora, pois introduziu o rigor técnico e a pesquisa acadêmica como elementos centrais da formação docente.

III. O movimento pós-crítico dos anos 1990 contribuiu para aprofundar a crítica ao biologicismo da Educação Física, reforçando a centralidade da totalidade, da alienação e da luta de classes como categorias explicativas da realidade.

IV. Embora tenha promovido um deslocamento teórico importante nos anos 1980, o movimento crítico-marxista na Educação Física não conseguiu estruturar um projeto pedagógico hegemônico, abrindo espaço, nas décadas seguintes, para abordagens centradas na denominada “agenda pós-moderna”.

Quais estão corretas?

Sobre o manejo e os impactos dos nematoides em frutíferas tropicais, analise as assertivas a seguir:

I. Meloidogyne spp. (nematoide-das-galhas) é o gênero que afeta frutíferas tropicais, formando galhas nas raízes e prejudicando o desenvolvimento da planta.

II. O uso de porta-enxertos tolerantes ou resistentes é uma estratégia eficaz para reduzir os danos causados por nematoides em frutíferas perenes.

III. Plantas infestadas por nematoides geralmente não apresentam sintomas na parte aérea e crescimento radicular vigoroso devido ao superbrotamento radicular provocado pelos nematoides.

IV. A adubação nitrogenada intensa é utilizada para estimular o desenvolvimento normal das raízes em pomares adultos infectados por fitonematoides, sendo considerada uma medida de controle cultural.

V. A rotação de culturas e a adição de matéria orgânica são práticas úteis no manejo cultural de nematoides, auxiliando na redução da população desses patógenos no solo.

Quais estão corretas?

On the use of textual genres in classrooms, analyze the statements below and mark T, iftrue, or F, if false.

( ) In Brazilian EFL classes, teaching of reading through textual genres should not be restricted to the decoding of words and structures and should involve reflection on the communicative purpose and social-discursive function of the texts. For instance, if students are asked to read an opinion piece on climate change and figure out the position of the writer, the evidence used to support their argument, and how this relates to their lives, they are engaging in critical reading. This methodology is in consonance with the theoretical statements of Kleiman (2013) and Rojo (2012), who suggest reading is a social practice and working with different text genres is key to develop students” critical stance and participation in the social debate.

( ) High School English teacher displays a job ad, asks students what it is for, how it is laid out, and who might read it. The teacher next directs students to write an ad of their own in small groups. This exercise fits in with a genre-based approach, according to Marcuschi (2008), by relating form, function, and communicative context.

( ) Reading strategies (e.g., skimming, scanning and inference) do not need to be taught when using genres since genre-based reading addresses the social function of texts but consider reading strategies as less relevant.

( ) In a 9th-grade class, students read Instagram captions and TikTok comments in English. The teacher asks them to analyze tone, abbreviations, emojis, and interactional purposes. This activity aligns with Rojo's (2012) view that digital and multimodal genres are essential for inclusive and socially relevant reading instruction.

The correct order of filling in the parentheses, from top to bottom, is:

O sistema do laboratório de Agropecuária do IFSertão se encontra energizado e todos os equipamentos eletrônicos estão conectados às tomadas. O laboratório dispõe de três tipos de extintores, bem como de uma diversidade de materiais e equipamentos. Sendo assim, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as classes de incêndio aos tipos de matérias correspondentes.

Coluna 1

1. Classe A.

2. Classe B.

3. Classe C.

Coluna 2

( ) Computadores.

( ) Combustíveis para trator e roçadeira.

( ) Mesas e cadeiras de madeira, e papéis.

( ) Balança analítica, microscópio e agitador de peneiras.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Apesar de ser uma cultura adaptada ao clima tropical, a mangueira pode sofrer redução e alternância da produtividade em função de fatores intrínsecos à cultura. Sobre os fatores que contribuem para a baixa produtividade e alternância de produção em mangueira, analise as assertivas abaixo:

I. O excesso de crescimento vegetativo, favorecido por altas temperaturas e fotoperíodo neutro, contribui para a baixa floração e produção de frutos.

II. A deficiência no acúmulo de reservas de carboidratos nas gemas resultante de manejo inadequado (como falta de poda e adubação deficiente) determina alternância na produção da mangueira.

III. A utilização de reguladores vegetais como o paclobutrazol (PBZ) é uma prática eficaz para estimular a indução floral, reduzindo o crescimento vegetativo e contribuindo para maior uniformidade da produção.

IV. A mangueira é altamente sensível ao fotoperíodo, e a ausência de alternância de dias longos e curtos impede a regularidade da frutificação, sendo este o principal fator de alternância produtiva.

Quais estão corretas?

Com base em novos avanços na fruticultura tropical referente à adaptação de espécies que há pouco tempo eram cultivadas apenas nas regiões Sul e Sudeste do Brasil, analise as assertivas a seguir, que dizem respeito ao manejo do caquizeiro, da pereira e da macieira, espécies adaptadas ao clima tropical e semiárido, conforme Aleiro et al. (2025):

I. O caquizeiro adaptado ao clima tropical demanda podas anuais de frutificação e desponte de ramos para induzir brotações mais produtivas.

II. A pereira tropical requer condução em eixo central e uso de porta-enxertos adaptados, sendo possível induzir floração com técnicas de estresse hídrico e adubação diferenciada.

III. A macieira pode ser cultivada em regiões tropicais desde que manejada com quebras de dormência químicas e podas verdes para controlar crescimento vegetativo.

IV. A condução do caquizeiro e da pereira em clima tropical independe de práticas como poda ou escolha de porta-enxertos, pois ambas se adaptam naturalmente sem necessidade de intervenções técnicas.

Quais estão corretas?

A NR-13 trata da segurança na operação e manutenção de caldeiras, vasos de pressão, tubulações e tanques metálicos de armazenamento. Com base nesta Norma, analise as assertivas a seguir:

I. O campo de aplicação da Norma inclui caldeiras com pressão de operação superior a 50 kPa (0,51 kgf/cm²).

II. A inspeção de segurança periódica, constituída por exames interno e externo, deve ser executada no prazo máximo de 6 meses para caldeiras das categorias A e B.

III. Todo operador de caldeira deve ser submetido à prática profissional supervisionada na operação da própria caldeira que irá operar, a qual deve ser documentada e possuir duração mínima de 80 horas para caldeiras das categorias A ou B.

IV. Os vasos de pressão devem ser submetidos a inspeções de segurança inicial, periódica, extraordinária, somente.

Quais estão corretas?

Conforme Clemente et al. (2015), quanto a recomendações para produção de hortaliças para agricultura familiar, existem particularidades dentro de cada espécie que devem ser levadas em consideração para o bom desenvolvimento da cultura. A espécie, a distribuição espacial de plantas requerida pela cultura e a forma de plantio mais adequada (transplante de mudas pré-cultivadas ou uso direto de sementes) são alguns dos aspectos que devem ser considerados para sua máxima eficiência produtiva. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, as combinações entre cultura, espaçamento e tipo de plantio, de acordo com as recomendações técnicas mais adequadas para a espécie em questão.