Uma pesquisa realizada com professores de matemática sobre suas preferências musicais descobriu que 458 gostam de Sertanejo, 112 gostam de Samba, 62 gostam de ambos e 36 não gostam de nenhum dos dois gêneros musicais.

Sendo assim, o número de professores que participaram da entrevista foi

Público e privado no século XXI

Na sociedade que vivemos, não é possível mais desejar privacidade completa. A internet está em toda parte, nas casas, nas escolas, até mesmo nas igrejas. Ela muitas vezes ocupa o nosso tempo de estudo, de passeios e até mesmo a comida.

No ano passado, no nosso país e também no resto do mundo as pessoas foram vigiadas pelos Estados Unidos. O governo de Obama tem acesso a muitas informações que não deveria saber. No século XXI, em todos os lugares existem, portanto, câmeras e celulares gravando e fotografando a nossa intimidade.

Precisamos saber o que pode ou não ir para a internet porque o que é publicado será visto rapidamente por muitas pessoas, conhecidas e desconhecidas. Os limites entre o que é público e o privado devem ser respeitados por todos, pois a rede faz parte da sociedade hoje em dia. Embora muitas pessoas ignorem o perigo da exposição nas redes sociais, ele existe e está cada vez mais presente nas nossas vidas.

Contudo, ter cuidado com as postagens é importante porque a privacidade não existe mais.

O seguinte fragmento foi extraído da obra de Álcir Pécora, em estudo dedicado à análise e ao ensino de redação:

[...] Ou seja, em vista da dificuldade criada pelas condições específicas de produção da escrita, o aluno acaba por recorrer a um estratagema para realizar a sua tarefa: em vez de utilizar relatores adequados ao sentido da relação efetivamente cumprida pelos processos, ele utiliza mais ou menos aleatoriamente exatamente aqueles relatores que parecem próprios da tarefa. À dificuldade de realizar uma relação coesiva, ele emprega em profusão relatores tipicamente coesivos.

Há um problema de regência observado na

Atualmente existe uma vasta gama de programas computacionais voltados para a modelagem de projetos tridimensionais, desde a criação de simples objetos até o desenvolvimento de grandes e complexos edifícios. Dentre os Programas existentes, destacam-se para uso de projetos de arquitetura o AutoCAD e o SketchUp.

Com relação a esses programas é correto afirmar que

Para Luckesi (2011), os docentes seguem mais ou menos o mesmo ritual em todas as escolas brasileiras no que diz respeito ao processo de avaliação. Para o autor, a avaliação é composta de variáveis a fim de que o processo se efetive e cumpra seu papel.

Quais são segundo Luskesi essas variáveis?

Motivation von Schülern: "Jeder hat das Potential für eine Eins"

Knorrige Despoten und autoritäre Antreiber sind als Lehrer nicht mehr gefragt - aber wie dann die Schüler anspornen? Eine neue Studie zur Motivation im Klassenzimmer stellt überraschend einfache und billige Ma!$ \beta !$nahmen vor, die jeder Pädagoge nutzen kann.

Erster Tag des Schuljahres, irgendwo in Deutschland: Für die 30 Kinder der Klasse steht an diesem Montag im August Erdkunde auf dem Plan. Als sie die Klasse betreten, liegen auf ihren Plätzen leere Notizblätter, nur eine Ziffer hat der Lehrer darauf hinterlassen: eine Eins. Das ist die Note, die die Kinder von ihm schon bekommen, ohne dass die Stunde zum anstehenden Thema „Seen und Flüsse" überhaupt stattgefunden hat.

Jeder Schüler bekommt eine Eins, ohne etwas getan zu haben? Das ist kein seltsamer Scherz, vielmehr versucht der Lehrer mit dem Experiment, seine Schüler zu motivieren. Denn die Note bedeutet nicht, dass sie sich bis zum Ende des Schuljahres zurücklehnen können, im Gegenteil. Das Prinzip dahinter: „Jeder hat das Potential für eine Eins, aber du wirst hart arbeiten müssen, um deine Note behalten zu können."

Dieser Ansatz stammt aus der neuen Studie „Schüler richtig motivieren", die im Auftrag der Vodafone Stiftung vom Forschungszentrum der Royal Society (RSA) London erarbeitet wurde.

Das Ziel: Erkenntnisse der Verhaltenswissenschaften nutzen, um Methoden zu entwickeln, mit denen Lehrer ihre Schüler im Unterrichtsalltag zu mehr Mitarbeit und Leistung anspornen können. Dafür haben die Autoren die aktuelle Forschungsliteratur ausgewertet, Expertengespräche geführt und Tests mit Lehrern durchgeführt.

Die Ergebnisse haben die Verantwortlichen in drei Kategorien eingeteilt:

- Einstellung zu geistigen Fähigkeiten und Intelligenz: Zu den Grundannahmen der Wissenschaftler gehört, dass geistige Fähigkeiten keine starren persönlichen Eigenschaften sind, sondern sich durch Übung und Flei!$ \beta !$ steigern lassen. Das sollten die Lehrer auch an ihre Schüler weitergeben und so deren Selbstbild durch das richtige Feedback verbessern. „Die Art und Weise, wie Pädagogen und Eltern den Kindern Rückmeldungen geben, kann die mentale Haltung stärken oder schwächen", hei!$ \beta !$t es in der Studie. Deshalb sollten Schüler für ihren Einsatz gelobt werden statt für ihre Begabung und Intelligenz. Auch sollte in ihre Bewertung der individuelle Lernfortschritt einflie!$ \beta !$en.

- Kognitive Verzerrungen: Die Autoren der Studie gehen davon aus, dass Menschen generell dazu neigen, die Information überzubewerten, die sie zuerst erhalten. So wirke sich der erste Eindruck, den ein Lehrer zu Beginn eines Schuljahres von einem Schüler gewinnt, im Rest des Schuljahres unverhältnismä!$ \beta !$ig stark auf die Bewertung aus. Das sollte sich der Lehrer häufiger bewusst machen und sich selbst hinterfragen.

Auch der Vorschlag, jeden erstmal mit einer Eins starten zu lassen, zählt zu den kognitiven Verzerrungen. Denn die Verhaltensforschung zeigt: Die Angst vor und der Schmerz bei einem Verlust (die Note kann bei abfallender Leistung schlechter werden) wiegen schwerer als die Freude über einen Gewinn (wenn also eine Note am Ende des Schuljahres vergeben wird).

- Umfeld-Einflüsse: Schon kleine Reize aus dem direkten Lernumfeld könnten gro!$ \beta !$e Leistungssteigerungen bewirken, das ist eine weitere Annahme der Wissenschaftler.

Würden die Schüler immer wieder mit Wörtern konfrontiert, die für Intelligenz stehen, könne das ihre Prüfungsergebnisse verbessern. Fotos, auf denen Armutsszenen zu sehen waren, hätten hingegen dazu geführt, dass die Testpersonen impulsiver waren.

Ein Blick auf Bäume oder Zimmerpflanzen würde das Aggressionspotential senken und der mentalen Ermüdung entgegen wirken.

Die Methoden, so die Studie, könnten dabei helfen, die Bildungsungerechtigkeit zu vermindern.

Zwar hat Deutschland auch in Sachen Bildungsgerechtigkeit aufgeholt, wie die letzte Pisa-tudie zeigte, doch nach wie vor gibt es eine Vielzahl abgehängter Schüler. Kinder aus einem benachteiligten Umfeld sollen mit Hilfe der Motivationsstrategien zu ihren Mitschülern aus wohlhabenderen Familien aufschlie!$ \beta !$en. Wie genau das funktionieren soll, bleibt allerdings vage.

Unter: <http://www.spiegel.de/schulspiegel/wissen/schueler-motivieren-wie-lehrer-benoten-und-

ermutigen-sollten-a-957468.html>. Zugang: 15. Mär 2014.

In dem Satz „Die Methoden, so die Studie, könnten dabei helfen, die Bildungsungerechtigkeit zu vermindern“ kann „so die Studie“ durch ersetzt werden:

Qual o movimento de educação musical vivenciado no Brasil foi pautado na exaltação dos valores cívicos e morais, tendo o canto como principal foco?

Inmigración europea a América a comienzo del siglo XIX

Al mismo tiempo que (1) en Europa crecía la pobreza, algunos países de América ofrecían oportunidades de progreso. Los inmigrantes debían trabajar todo el día. Durante ese período (2), sus hijos adquirían el idioma y las costumbres de la nueva patria. En algunos lugares donde los destinaban aún no había siquiera caminos, por eso, los colonos tuvieron que construir todo en el momento en que (3) llegaron. En la ocasión en que (4) dejaban sus tierras, algunos todavía eran niños. Muchos venían sin saber, hasta entonces (5), dónde permanecerían. Sus familias esperaban en Europa al mismo tiempo que (6) ellos se establecían.

Sobre el texto “Inmigración europea a América a comienzo del siglo XIX” es correcto afirmar que