A dança clássica, como elemento de expressão, pode ser utilizada no processo global e preparatório no desenvolvimento geral da criança, definindo alguns pontos, como o trabalho de respiração.

Isis G. Berton. A dança e a evolução, o ballet e seu contexto teórico,
programação didática. São Paulo: Tanz do Brasil, 1992, p. 58 (com adaptações).

Com referência ao “processo global” referido no texto acima, julgue o próximo item.

Os exercícios devem ser realizados sempre individualmente, sem jogos em grupo.

A dança clássica, como elemento de expressão, pode ser utilizada no processo global e preparatório no desenvolvimento geral da criança, definindo alguns pontos, como o trabalho de respiração.

Isis G. Berton. A dança e a evolução, o ballet e seu contexto teórico,
programação didática. São Paulo: Tanz do Brasil, 1992, p. 58 (com adaptações).

Com referência ao “processo global” referido no texto acima, julgue o próximo item.

O relaxamento de todas as partes do corpo deve ser feito de forma contínua durante a aula de dança.

A dança clássica, como elemento de expressão, pode ser utilizada no processo global e preparatório no desenvolvimento geral da criança, definindo alguns pontos, como o trabalho de respiração.

Isis G. Berton. A dança e a evolução, o ballet e seu contexto teórico,
programação didática. São Paulo: Tanz do Brasil, 1992, p. 58 (com adaptações).

Com referência ao “processo global” referido no texto acima, julgue o próximo item.

Estimulação, assimilação, localização e fortalecimento dos pontos de equilíbrio fazem parte desse processo.

Os sons são emissões pulsantes provocadas pela vibração de corpos que se transmitem para a atmosfera sob a forma de uma propagação ondulatória que o nosso ouvido é capaz de captar e o nosso cérebro interpreta dando-lhe configuração e sentidos. A natureza oferece dois grandes modos de experiência de onda complexa que faz o som: frequências regulares (sons afinados) e frequências irregulares (barulhos, ruídos).

José Miguel Wisnik. As qualidades do som são: timbre, altura, duração e intensidade. O som
e o sentido – São Paulo: Companhia das Letras, 1989, p. 17, 20, 26 e 27. Luis Ellmerich. História
da música. São Paulo, Fermata do Brasil, 1977, p. 17 (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir, relativos a elementos de teoria musical.

Na música, são usados tanto os sons de frequências regulares quanto os de frequências irregulares.

Os sons são emissões pulsantes provocadas pela vibração de corpos que se transmitem para a atmosfera sob a forma de uma propagação ondulatória que o nosso ouvido é capaz de captar e o nosso cérebro interpreta dando-lhe configuração e sentidos. A natureza oferece dois grandes modos de experiência de onda complexa que faz o som: frequências regulares (sons afinados) e frequências irregulares (barulhos, ruídos).

José Miguel Wisnik. As qualidades do som são: timbre, altura, duração e intensidade. O som
e o sentido – São Paulo: Companhia das Letras, 1989, p. 17, 20, 26 e 27. Luis Ellmerich. História
da música. São Paulo, Fermata do Brasil, 1977, p. 17 (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir, relativos a elementos de teoria musical.

O timbre, combinação de vibrações determinadas pela espécie do agente que as produz, pode ser denominado como a cor do som de cada instrumento ou voz.

Os sons são emissões pulsantes provocadas pela vibração de corpos que se transmitem para a atmosfera sob a forma de uma propagação ondulatória que o nosso ouvido é capaz de captar e o nosso cérebro interpreta dando-lhe configuração e sentidos. A natureza oferece dois grandes modos de experiência de onda complexa que faz o som: frequências regulares (sons afinados) e frequências irregulares (barulhos, ruídos).

José Miguel Wisnik. As qualidades do som são: timbre, altura, duração e intensidade. O som
e o sentido – São Paulo: Companhia das Letras, 1989, p. 17, 20, 26 e 27. Luis Ellmerich. História
da música. São Paulo, Fermata do Brasil, 1977, p. 17 (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir, relativos a elementos de teoria musical.

A duração do som independe do tempo despendido para sua produção.

A figura acima ilustra uma quadra de basquete correspondente a um retângulo com 28 m de comprimento e 15 m de largura. O círculo central tem diâmetro de 3,6 m, e o ponto O, seu centro, coincide com o centro do retângulo. O ponto A está sobre o círculo central, no ponto de interseção deste com a reta que une o centro da quadra com o vértice B, conforme apresentado na figura. Durante a partida, um jogador marca pontos para sua equipe se, depois de arremessar a bola, acertá-la no cesto que fica no campo adversário. Dependendo da distância do arremesso e da circunstância da partida, um acerto da bola no cesto pode valer 1, 2 ou 3 pontos.

Com base nessas informações e tomando 15,88 como valor aproximado de !$ \sqrt{252,25} !$ julgue o item seguinte.

Se um time acertar a bola no cesto adversário 22 vezes, marcar um total de 42 pontos e o número de acertos de 2 pontos for o triplo do número de acertos de 3 pontos, então o número de acertos de 1 ponto será maior que 5.

A figura acima ilustra uma quadra de basquete correspondente a um retângulo com 28 m de comprimento e 15 m de largura. O círculo central tem diâmetro de 3,6 m, e o ponto O, seu centro, coincide com o centro do retângulo. O ponto A está sobre o círculo central, no ponto de interseção deste com a reta que une o centro da quadra com o vértice B, conforme apresentado na figura. Durante a partida, um jogador marca pontos para sua equipe se, depois de arremessar a bola, acertá-la no cesto que fica no campo adversário. Dependendo da distância do arremesso e da circunstância da partida, um acerto da bola no cesto pode valer 1, 2 ou 3 pontos.

Com base nessas informações e tomando 15,88 como valor aproximado de !$ \sqrt{252,25} !$ julgue o item seguinte.

O comprimento do segmento AB é superior a 14,2 m.

A figura acima ilustra uma quadra de basquete correspondente a um retângulo com 28 m de comprimento e 15 m de largura. O círculo central tem diâmetro de 3,6 m, e o ponto O, seu centro, coincide com o centro do retângulo. O ponto A está sobre o círculo central, no ponto de interseção deste com a reta que une o centro da quadra com o vértice B, conforme apresentado na figura. Durante a partida, um jogador marca pontos para sua equipe se, depois de arremessar a bola, acertá-la no cesto que fica no campo adversário. Dependendo da distância do arremesso e da circunstância da partida, um acerto da bola no cesto pode valer 1, 2 ou 3 pontos.

Com base nessas informações e tomando 15,88 como valor aproximado de !$ \sqrt{252,25} !$ julgue o item seguinte.

Se a proposição condicional “Se o ingresso custa R$ 5,00 e a cidade tem mais de 100.000 habitantes, então o público de uma partida de basquete é superior a 2.000 pessoas” for falsa, então a proposição “A cidade tem mais de 100.000 habitantes” será verdadeira.

Acerca das ideias e das estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item que se segue.

O texto usa metáforas como escola-gaiola e escola-asa para diferenciá-las no modo como se constroem os prédios escolares: ou cercados de muros, sem visão para o exterior, ou com salas cujas janelas se abrem para fora.