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Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Rubem Alves. Internet: <http://pensador.uol.com.br>.

Acerca das ideias e das estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item que se segue.

Com relação à estrutura morfossintática do texto, é correto afirmar que, com exclusão das orações adjetivas, predominam no texto as relações de coordenação entre orações.

 

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Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Rubem Alves. Internet: <http://pensador.uol.com.br>.

Acerca das ideias e das estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item que se segue.

Ao relacionar “Escolas que são asas” a “pássaros engaiolados”, o trecho remete à expressão cortar ou aparar as asas, usada em referência a alguém que deve ter a independência ou intimidade limitada, restringida, diminuída.

 

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Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Rubem Alves. Internet: <http://pensador.uol.com.br>.

Acerca das ideias e das estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item que se segue.

Interpretando-se o texto por meio da linguagem metafórica em que é redigido, depreende-se que os alunos — pássaros — em escola-gaiola são submetidos ao autoritarismo do dono da escola e a um controle disciplinar rígido por parte dos professores.

 

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513657 Ano: 2010
Disciplina: Música
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: IFB

Com relação à interdisciplinaridade da dança clássica, julgue o próximo item.

Para os profissionais da dança clássica, não é possível haver uma total integração entre os vários gêneros da dança, do balé clássico à dança contemporânea, do folclore à dança-teatro etc.

 

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513656 Ano: 2010
Disciplina: Música
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: IFB

Com relação à interdisciplinaridade da dança clássica, julgue o próximo item.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais apontam a dança como disciplina específica da educação física.

 

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513655 Ano: 2010
Disciplina: Música
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: IFB

Com relação à interdisciplinaridade da dança clássica, julgue o próximo item.

Acerca das ocupações profissionais, outras famílias são associadas à família artistas da dança, como professores de ensino médio, professores de artes do ensino superior, instrutores e professores de cursos livres, bailarinos clássicos, dançarinos tradicionais e populares.

 

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513654 Ano: 2010
Disciplina: Música
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: IFB

Com relação à interdisciplinaridade da dança clássica, julgue o próximo item.

Antes do advento dos cursos de graduação em dança no Brasil, os profissionais de dança buscavam formação superior em áreas correlatas, como artes e educação física, ou em cursos como fisioterapia, psicologia e pedagogia, em que a dança era de alguma forma discutida.

 

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513653 Ano: 2010
Disciplina: Música
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: IFB

Com relação à interdisciplinaridade da dança clássica, julgue o próximo item.

A primeira formação superior em dança clássica, no Brasil, iniciou-se na década de 70 do século passado, em Curitiba – PR, e influenciou a criação de novos cursos.

 

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513652 Ano: 2010
Disciplina: Música
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: IFB

Com relação à interdisciplinaridade da dança clássica, julgue o próximo item.

As ocupações profissionais agrupam-se em famílias, títulos e códigos específicos. Na família artistas da dança, estão as categorias: assistente de coreografia, bailarino, coreógrafo, dramaturgo de dança, ensaiador e professor de dança (maître de ballet).

 

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513651 Ano: 2010
Disciplina: Música
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: IFB

Com relação à interdisciplinaridade da dança clássica, julgue o próximo item.

Apesar das contribuições de áreas como artes, educação física, fisioterapia, psicologia e pedagogia à dança clássica, surgiram alguns problemas, uma vez que os profissionais dessas áreas desconheciam os fundamentos do balé clássico.

 

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